部编四上25《王戎不取道旁李》试讲稿.docxVIP

部编四上25《王戎不取道旁李》试讲稿

今天我试讲的题目是部编版小学语文四年级上册第二十五课《王戎不取道旁李》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等方面展开我的试讲。

一、说教材

《王戎不取道旁李》是一篇文言文小古文，选自《世说新语·雅量》。这则小故事篇幅短小，语言凝练，却蕴含着深刻的道理。它讲述了七岁的王戎在路边看到李树多子折枝，其他孩子争着去摘，他却通过观察和思考，推断出李子是苦的，从而不去摘取的故事。课文旨在通过这个生动的事例，引导学生学习王戎善于观察、勤于思考、冷静推断的优秀品质。同时，作为小学阶段较早接触的文言文，它也承担着激发学生对传统文化的兴趣，初步培养学生阅读古文能力的任务。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对新鲜事物充满好奇心。他们之前可能在课外阅读或影视剧中接触过一些简单的文言词汇或典故，但系统学习文言文还是初次。因此，教学中既要激发他们的学习兴趣，又要注意降低学习难度，引导他们初步感知文言文的语言特点，如简洁、凝练，以及一些常见的文言虚词和实词的用法，如“之”、“唯”、“必”等。同时，四年级学生正处于逻辑思维发展的关键期，王戎的推理过程对他们而言具有一定的启发性和吸引力。

三、说教学目标

根据课程标准要求及教材特点，并结合学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“戎、诸、竞”等生字，会写“戎、尝、诸”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步理解文言文的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

2.过程与方法：通过借助注释、联系上下文、小组讨论等方法，理解课文内容。学习王戎观察、思考、推断的方法。

3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，学习他善于观察、勤于思考、不盲从的品质。激发对文言文的阅读兴趣。

四、说教学重难点

*教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事；学习王戎善于观察、勤于思考的品质。

*教学难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的推理过程；初步体会文言文的语言特点。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读指导法。通过创设情境，引导学生走进故事；通过层层设问，引导学生思考；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟。

*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法。鼓励学生借助注释自主阅读，小组内交流讨论，联系生活实际理解道理。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个古时候的小故事，故事的主人公叫王戎。（板书：王戎）他七岁的时候，就展现出了非凡的智慧，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《王戎不取道旁李》。（板书课题，齐读课题）

2.解题：“取”是什么意思？“道旁李”呢？“不取道旁李”就是——？（引导学生说出课题意思）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：王戎为什么不取道旁李？道旁的李子是怎样的？）带着这些问题，我们来学习课文。

（设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣，引导学生带着问题走进文本。）

（二）初读感知，疏通文意

1.初读课文，读准字音：

*请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看注释或请教同桌。

*指名朗读，其他同学认真听，注意纠正字音。（重点指导：“戎”读róng，“诸”读zhū，“竞”读jìng，“折”在这里读zhé。）

*教师范读，强调文言文的节奏感和停顿。（如：王戎/七岁，尝与/诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。）

*学生再读，读出停顿和节奏。可以同桌互读，小组齐读。

2.再读课文，了解大意：

*同学们，这是一篇文言文，和我们平时读的白话文不太一样。古人写的文章，用的是古代的语言，我们现代人读起来可能会有些困难。不过没关系，课文下面有一些小注释可以帮助我们理解。请大家对照注释，再读课文，试着说说每句话的意思。

*学生借助注释，尝试理解句意，同桌之间可以互相讨论。

*逐句理解：

*“王戎七岁，尝与诸小儿游。”（“尝”是什么意思？“诸”呢？“游”在这里指什么？）——王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。

*“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”（“道边”？“多子折枝”是什么景象？“竞走”是怎样走？“唯”是什么意思？）——（他们）看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎站着不动。（引导学生想象“多子折枝”的画面，理解“竞走”的含义。）

*“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”（“之”指谁？“答曰”的“曰”是