2026届高考语文复习：信息类文本阅读.docxVIP

信息类文本阅读模块

信息类文本阅读

模块一

考情分析

考情分析

角度

解说

选材

文体以论述文为主，兼及科普文、新闻、报告等；非连续性文本和连续性文本均有涉及，以前者为主；话题主要集中在社会科学领域，涉及面较广。

考点

多考查筛选并整合文中的信息，分析论点、论据和论证方法，品味论证语言，概括、分析作者在文中的观点态度，体现了信息类文本阅读考查的最大原则——重要信息获取。

题型

三道客观题+两道主观题或两道客观题+三道主观题。

客观题的特点：常见的题干关键词是“梳理”“概括”“理解”“分析”“说法”，表明选项侧重对所有材料的信息进行概括、分析、推断，是一种全文性信息筛选与推断。选项在提取文本信息时有一定程度的跨越，可能跨越句子、段落甚至材料。

主观题的特点：考查重点是在整体把握文本的基础上，对信息进行筛选、整合、概括、分析，或对文本或与文本相关的观点、说法进行分析、评价。常见题型有原因归纳概括、方法措施概括、侧重点异同分析、行文思路分析、观点评价探究等。在命题上呈现出对文本内容的整体把握、深度理解甚至拓展延伸的趋势。

重难突破

重点突破一精准把握信息，运用策略与技法，解答文本内容理解和分析题

信息类文本阅读中筛选并整合文中信息这一考点，重点考查考生能否正确、熟练、有效地理解文本内容和获取文中有效信息，在考试中常常以信息概括题加以考查。

方法突破一：明陷阱，细比对，选对文意理解分析客观题

现代文阅读第1题（选择题）的题干关键词均为“对材料相关内容的理解和分析”，选项内容是对相关材料的基本信息进行加工和转换表述后呈现给考生的。因此考生答题时需要掌握选项的命题方式和所设陷阱，要有回归原文进行细致比对的做题习惯。

选项命题的常用方式

（1）概括式转述。概括式转述就是将原文具体的表述加以抽象的提炼，上升到一般认识的转述方式，表现在语言形式上，就是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，重新组成一个相对短小的句子。判断这一转述是否切合原文本意，一要注意这种从具体到一般的转述是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组成的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。

（2）具体式转述。具体式转述就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证。判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一、材料是否符合原文的表达意图等角度去思考。

（3）同义变式转述。同义变式转述就是采用不同的语言形式，对原文语句大意不做变更的转述方式。这种转述方式也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式转述包括因果倒置、条件与因果转换、变换主体重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是否恰当，可以利用句式变换的一些知识和方法帮助判断。

常见的选项命题陷阱类型

（1）偷换概念。选项中的概念的内涵、外延不等同于原文中的概念，二者似同而非同。

（2）曲解原意。故意将原文的意思进行错误理解。常见的手段有断章取义、内容概括不全面、妄下结论等。

（3）张冠李戴。将原文中甲的观点（行为、态度）说成乙的观点（行为、态度）。

（4）无中生有。原文中没有提到某种观点或态度，而选项中无端地生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。

（5）颠倒黑白。原文中说的是可能，而选项中却说成必然。原文中说的是设想或推测，而选项中却说成已然。原文已明确否定了某一观点，选项却予以肯定；或原文已明确肯定了某一观点，选项却予以否定。变否定为肯定，或变肯定为否定，从而造成颠倒黑白、混淆是非的情况。

（6）夸大或缩小。夸大或缩小范围、作用、程度等引诱考生落入“陷阱”。

（7）说法绝对。即把具有选择性、可能性的说法冠以“一定”“必然”“就是”等词语。也就是说，原文中的某些表述是留有余地的，而选项中的表述没有留任何余地。

（8）因果混淆。因果混淆包括强加因果和因果倒置。强加因果，是把没有因果关系的说成有因果关系；因果倒置，是把因误以为果，把果误以为因。

（9）条件混淆。将充分条件误以为必要条件，或将必要条件误以为充分条件。

（10）以偏概全。指从范围上对内容进行了随意扩大，即选项有意把原文中对某类事物的一部分所做的判断扩大到某类事物的全体，即以部分替代整体，以局部替代全局。

方法突破二：“三方法”“三步骤”解答理解文中重要概念的主观题

“文中重要概念”是指那些内涵丰富深刻、蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的概念，主要包括：①体现了全文主旨的关键概念；②体现了作者创作意图或感情倾向的概念；③重要的指示代词；④蕴含深层含义的词语。“理解重要概念的含义”往往是指理解概念在语境中的特定意义、临时意义、修辞意义、