部编版语文四年级上册第三四单元教材解读.docxVIP

引言

教材是教学的蓝图与基石，深入解读教材是提升教学质量的前提。部编版语文教材以其严谨的体系、丰富的内涵和鲜明的育人导向，为小学阶段的语文教学指明了方向。本文将聚焦四年级上册第三、四单元，从单元概述、主题内涵、语文要素、教学建议等方面进行深入剖析，以期为一线教师提供有益的教学参考，助力学生语文核心素养的稳步提升。

第三单元：自然之趣与观察之眼

一、单元概述与目标定位

本单元以“自然的启示”为主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地三”。单元的设置旨在引导学生感受自然之美，培养留心观察的习惯，学习观察的方法，并初步体会文章准确生动的表达。

从目标层面看，本单元不仅要求学生认识生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，更重要的是引导学生初步掌握观察的基本方法，如按一定顺序观察、关注事物的特点和变化，并尝试运用到自己的习作中——写观察日记。同时，通过古诗的学习，感受诗人对自然景物的独特体悟，培养审美情趣。

二、主题内涵与语文要素的融合

“自然的启示”这一主题，内涵丰富。它既包含对自然景物外在形态、色彩、声响之美的欣赏，如《暮江吟》中夕阳西下、新月初升的江面景色；也包含对自然现象背后规律的初步探寻，如《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的观察角度与认知关系的哲理；更包含对自然界生命智慧的敬畏与学习，如蟋蟀不辞辛劳、精心构建住宅所展现出的“伟大工程”。

本单元的语文要素明确指向“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。这一要素贯穿于整个单元的教学中。《爬山虎的脚》一文，叶圣陶先生以其细致入微的观察，准确描述了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它如何一步步往上爬的过程，用词精准，比喻生动，是学习观察与表达的典范。《蟋蟀的住宅》则更是将观察推向深入，不仅观察了住宅的外部环境、内部构造，还观察了蟋蟀建造住宅的过程和它的生活习性，字里行间充满了对小生灵的喜爱与敬佩。这些课文为学生提供了鲜活的范例，让他们明白“细致观察”是写好文章的基础。

三、教学建议与实施策略

1.以“观察”为主线，串联单元教学。整个单元的教学活动应围绕“观察”展开。课前可布置学生观察身边的自然事物，课中引导学生学习课文中的观察方法，课后鼓励学生将所学方法运用于实践。例如，在学习《爬山虎的脚》前，可以让学生先观察校园里或家中的爬山虎，带着问题进课堂；学习过程中，重点引导学生找出作者观察了哪些方面，是如何描写的。

2.品味语言，体会表达的准确生动。引导学生关注课文中的关键词句，通过比较、品读、想象等方式，体会作者用词的精妙。如《爬山虎的脚》中“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”的“逐渐”，《蟋蟀的住宅》中“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”的“慎重”。这些词语准确地反映了事物的特点和作者的观察深度。

3.读写结合，落实习作训练。“写观察日记”是本单元的习作重点。教学中，要引导学生明确观察日记的格式和要求，更要指导他们如何将观察到的内容有条理、有重点地记录下来，并尝试运用课文中学到的表达方式。可以提供优秀的观察日记范例，组织学生讨论交流，也可以引导学生将课堂上对课文的品读感悟迁移到自己的习作中，鼓励他们写出自己的独特发现和真实感受。

4.注重方法指导，培养观察习惯。教学中不仅要让学生“乐于观察”，更要让他们“善于观察”。可以结合课文，渗透观察的方法，如按一定的顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分），调动多种感官观察（眼看、耳听、鼻闻、手摸），关注事物的变化等。鼓励学生长期坚持观察，养成留心观察周围事物的好习惯。

5.挖掘人文内涵，实现育人价值。在感受自然之美的同时，引导学生体会其中蕴含的道理和情感。如从《题西林壁》中感悟多角度看问题的重要性，从《蟋蟀的住宅》中学习蟋蟀不辞劳苦、认真负责的精神，从而培养学生积极的人生态度和热爱自然、热爱生命的情感。

第四单元：神话天地与英雄赞歌

一、单元概述与目标定位

本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：我和过一天”和“语文园地四”。单元旨在引导学生走进神话世界，感受神话故事的神奇魅力，了解故事的主要内容，体会神话人物的精神品质，并激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

单元目标方面，除了常规的识字、阅读要求外，核心在于引导学生了解神话故事的特点，感受其中的神奇想象，学习把握故事的主要内容，并能复述故事。同时，通过对盘古、精卫、普罗米修斯、女娲等神话人物的品读，体会他们身上所展现的勇敢、坚毅、无私奉献等英雄品质。习作“我和过一天”则鼓励学生展开大胆想象，