20以内进位加法教学设计与实践.pdfVIP

第8单元20以内的进位加法

第19加几

【教学内容】：P88、P89及练习二十第1-3题

【教学目标】：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9

加几的方法。

2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过

程，并能用自己的方法正确计算9加几的口算。

3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解

决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4.在学习活动中激发学生学习数学的。

【教学重点】：

能用自己的方法正确计算9加几的口算。

【教学难点】：

使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

【教具、学具准备】：

13根。

【教学过程】：

一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）

小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的

开幕仪式，还举行了全校会。为了给员解渴，他们还准备了

一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”

二、新授

1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教

师逐一板书各种解决方法。

①数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3.理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小

棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②边提问边指导操作：一下，刚才的同学是怎样移动饮

料的?该怎样移动呢?(指名演示)

（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩

下的3盒饮料一共盒饮料?所以9加4等于多少?）

③问：在这几种方法中你比较哪一种?

4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”

5.学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?

小组讨论后意见，解决问题。

(引出课题)

三、反馈练习

1.P90练习二十第l题。

①先说图意，再列式。

②集体评议，订正，并说一说计算方法。

2.练习二十第2题。

3.练习二十第3题。

学生独立完成，集体订正。

【板书设计】：

9加几

图9+4=13

【作业设计】：

【课后】：