使用导学案-提高高三政治复习实效.pptVIP

用好导学案

提高高三政治复习实效

;一、导学案的界定;二、使用导学案的意义

通过“导学”实现“两个前置”（学习前置、问题前置），凸显学生的主体地位，增强学生的自学能力，提高学生对知识的内化程度；通过引导学生对问题的读找、定、现，提高学生的学习和解题能力。在目前政治课复习时间明显减少的情况下，具有很强的现实意义。

;三、导学案在一轮复习中的作用

①学生自主学习的路线图；

②课堂知识结构体系的呈现表；

③学生课堂思维过程的备份；

④学生课堂学习的随堂对照和记录；

⑤自我反思小结的文本；

⑥以后多轮复习回顾的依据。

;四、导学案使用中的常见问题：;教师方面：

导学案不是借鉴，而是拿来就用，不能真实反映学情。

导学案不能及时收交、批阅，课前学生做与不做，课中有无导学案不作检查督促。

假导学案，真练习，上课就是对答案，复习课上成习题讲评课。

导学案高质量，教学低效益。;五、问题对策：

对策一：自学内容问题化，问题设计生本化，设计问题层次化，关键问题有挑战。

使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

问题设计：

在学生认知的“最近发展区”设置问题

在文本知识的拐点处设置路标

在学习重点难点处设置阶梯

?

;具体注意点：

①问题要能启发学生思维；

②问题不宜太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

④问题的叙述语应引发学生积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？等等。;如：商品的价值量、价值总量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系;如：第四课生产与经济制度;如：比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资方式的异同，分析不同的投资行为;对策二：循序渐进，引导学生习惯养成;对策三：导学案形式多样化，帮助学生克服厌烦情绪

丰富多彩不拘一格

实事求是注重实效

核心：围绕夯实基础，提高学生自主学习能力，提高课堂实效。;对策四：帮助学生寻找学习规律，归纳解题方法

在导学案中渗透学法指导。没有学法指导的导学案是不合格的导学案。

?两种常见的形式：

第一种是复习方法的指导。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的

技巧等。

第二种是解题方法的指导。如：排除法、类比法、读、找、定、现等等。;1、图表题;如:在讲个人收入的分配时，引导学生归纳总结：

劳动收入不一定是按劳分配收入。例：个体

工资收入不一定是按劳分配收入。例：私企外企

合法收入：国家保护

非法收入：国家取缔

劳动收入：劳动收入即劳动所得，是相对于不劳而获的剥削收入和资金收入而言的。形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等

非劳动收入：按资本分配的收入，如利息、股息。风险收入，如红利

剥削收入：私营企业主和外资经济中的资本家获取的剩余价值;

对策五、正确处理导学案和与其关联项目的关系：

1）导学案与复习资料

任何一份教辅资料都必须经过科学筛选、为我所用。教师必须花费一定时间精选手头教辅资料中的符合自己学生实际的优秀内容和习题，保证导学案的质量，切忌拿来就用，不反映学情。;2）导学案与备课

编制导学案的过程就是备课的过程。成功的导学案应经历多次备课。

一、编制时备课；

二、集体研究时的备课；

三、课前检查（学情调查），了解学生完成情况，调整复习重点；

四、课后通过课堂反思修改完善。;3）导学案与教案

一是基础性。导学案是形成教案的基础，教学重点内容、方法在设计导学案时已基本确定。

二是关联性。教案必须依据导学案的思路，而不能另起炉灶。

三是互补性。导学案中的学生易混的问题、质疑的问题都是二次备课时的重要依据，备课中的新思考又可以进一步完善下一轮导学案。

（编制导学案发展到一定阶段，导学案可以与教案合二为一）

;4）导学案与课堂复习

导学案是学生复习、课堂教学的路线图。课堂教学必须围绕学生完成导学案情况展开，不能出现两张皮的现象。

理想模式：

学生分组交流导学案，学生有重点的展示导学案内容，全班研讨导学案上重点难点，教师点拨、总结、提升导学案上的关键问题，当堂检测导学案上的变式、拓展性巩固习题。;5）导学案与练习

导学案的主要目的是引导学生看书、思考，不是练习汇编；导学案中的练习是为了达标检测，必须容量适中、难易恰当。切忌以题代案。

使用导学案后，其它巩固性练习应适