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课题：《除法的初步认识（一）——平均分》

一、教学内容

新人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识（一）——平均分》

二、教材分析

本节课是在学生已经学习了表内乘法的基础上进行教学的，是学习除法的起始课。“平均分”是除法概念的核心，理解“平均分”是学习除法的关键。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在动手操作中感知“每份分得同样多”的含义，从而初步建立“平均分”的概念。学好这部分内容，不仅能为学生后续学习除法的计算和解决实际问题打下坚实的基础，也能培养学生动手操作、合作探究的能力。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、动手操作和语言表达能力，他们对“同样多”的概念有了初步的认识，在生活中也接触过一些“分东西”的情境。但“平均分”的概念对他们而言是全新的，需要通过大量的动手操作和具体情境来帮助理解。学生的思维仍以具体形象思维为主，因此，教学中应多采用直观教具和学具，让学生在动手、动脑、动口的过程中主动建构知识。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中感受“平均分”，初步理解“平均分”的含义；通过动手操作，学会把一些物品按指定的份数平均分，或按每几个一份平均分。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，体验“平均分”的不同分法，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受“平均分”在生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣，体验与同学合作学习的乐趣，养成良好的学习习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法（按指定份数分和按每几个一份分）。

*教学难点：理解“平均分”的含义，在分的过程中体会“每份同样多”。

六、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、小棒若干、糖果图片（或其他小物品模型）。

学生：每人准备小棒若干（或圆片、三角形片等学具）。

七、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”

1.谈话导入：

师：小朋友们，春天来了，阳光明媚，是个出游的好季节。瞧，二（1）班的小朋友们要去春游啦！（课件出示春游情境图）他们正在准备食物呢！

2.情境设疑：

师：老师这里有6块糖果，要分给两个小朋友（课件出示两个小朋友头像），可以怎么分呢？请大家帮老师想一想。

（引导学生自由发言，可能会出现多种分法，如：1和5，2和4，3和3。）

3.对比分析：

师：同学们想出了这么多分法，真不错！那在这些分法中，哪种分法你觉得最公平呢？为什么？

（学生讨论后，引导得出：3和3最公平，因为两个人分得的糖果一样多。）

师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天我们就一起来学习“平均分”。

（二）动手操作，探究“平均分”的方法

1.教学“按指定份数平均分”

*明确要求：

师：现在，我们来帮小明分一分橘子。（课件出示：把8个橘子平均分成4份，每份几个？）

师：“平均分成4份”是什么意思？（引导学生理解：要分成4份，而且每份分得同样多。）

*动手操作：

师：请小朋友们拿出自己的学具（小棒或圆片），代替橘子，动手分一分。分完后和同桌说一说你是怎么分的，每份有几个。

（学生独立操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法。）

*展示交流：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？

（请几位学生上台用实物投影展示分法，可能会有一个一个分的，也可能有两个两个分的等。）

师：同学们的分法都很棒！有的同学是一个一个地分，有的是两个两个地分，但不管怎样分，最后每份都是几个呀？（引导学生说出：每份都是2个。）

师：是的，把8个橘子平均分成4份，每份是2个。（课件演示规范分法，并板书：把8个橘子平均分成4份，每份2个。）

*即时练习：

师：我们再来试试。（课件出示：把10根小棒平均分成5份，每份几根？）请小朋友们动手分一分。

（学生操作，同桌互查，集体订正。）

2.教学“按每几个一份平均分”

*情境转换：

师：春游时，除了吃的，还要准备一些活动用品。老师这里有12瓶矿泉水（课件出示12瓶矿泉水图片），要每2瓶分给一个小朋友，能分给几个小朋友呢？

师：“每2瓶分给一个小朋友”是什么意思？（引导学生理解：就是每份2瓶。）

*动手操作：

师：请小朋友们用学具代替矿泉水，动手分一分，看看能分给几个小朋友。

（学生操作，教师巡视。）

*交流汇报：

师：谁来说说你是怎么分的？结果是怎样的？

（学生汇报，可能会说：我2瓶2瓶地分，分给了6个小朋友。）

师：大家都是这样分的吗？（课件演示分的过程：每2瓶圈一圈，一共圈了6圈。）所以，12瓶矿泉水平均每2瓶分给一个小朋友，能分给6个小朋友。（板书：12瓶矿泉水平均每2瓶分给