梁泽熙同学学情报告（12.5）.docxVIP

梁泽熙同学学情报告

辅导起止时间：

10月20日——11月20日

期间因为陆续请假，辅导顺延到12月5日，总计30课时。

主要辅导内容

线上词汇训练：总共训练了582个词汇，其中包括入门课（上）14个单元+入门课（下）7个单元+9年级同步课8个单元

学校6篇课文同步朗读、背诵、纠音

学校3篇英语写作

周末练习卷的完型讲解

二阶考卷的语填和写作的讲解

英语学习存在的问题

泽熙目前处于英语学习动力不足与基础能力建构关键期。

具体表现为：

1.学习内驱力待激发：学生长时间以来对英语学科缺乏内在兴趣与目标感，主动投入学习的意愿不强。

2.学科信心待建立：面对英语学习的挑战（如词汇记忆、语法理解、综合运用），存在较为明显的畏难情绪与自我效能感偏低，容易因挫折而放弃。

3.知识体系待巩固：语言基础模块存在薄弱环节，包括核心词汇量不足、基本语法规则不太熟练、语言技能（听、说、读、写）发展不均衡，有可能导致后续学习衔接产生困难。

这三点相互关联：基础不牢导致学习困难，困难累积削弱信心，信心不足则降低学习积极性。

后期改进建议

核心目标：重建信心→夯实基础→激发动力，形成良性循环。

第一阶段：设定“最小可实现”目标：与孩子一起制定非常具体、短期、易达成的小目标。例如：“本周熟练掌握100个同步词汇”、“弄懂一般现在时和现在进行时的区别”。

第二阶段：词汇攻坚：坚持线上学习系统每天定时定量记忆，通过匹配的AI完形和AI阅读进一步巩固词汇在语境中的灵活应用。

第三阶段：语法重构：摒弃零散记忆，使用思维导图构建语法框架。先掌握最核心的五大基本句型，然后梳理三大核心时态（一般现在、一般过去、一般将来），再逐步扩展到中考英语专题训练。

第三阶段：中考英语各题型解题技巧和方法训练。如：听力、完形、阅读、写作等。

报告教师：王惠

报告日期：12月5日