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集体备课发言稿示例

课题：人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》

备课组：小学三年级语文组

发言人：XXX

日期：2023年XX月XX日

一、说教材分析

《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的一篇写景状物散文，课文通过优美的语言和清晰的层次，描绘了西沙群岛的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

1.单元地位

本单元以“祖国河山”为主题，旨在引导学生感受自然之美，培养爱国情感。本文作为单元重点课文，承担着“学习抓景物特点描写”和“体会作者情感”的双重任务。

2.教学目标

知识与技能：认识“饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字；积累“五光十色”“各种各样”等四字词语；学习“总—分—总”的写作结构。

过程与方法：通过朗读、品词析句、想象画面等方式，感受西沙群岛的美丽富饶。

情感态度与价值观：激发对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

3.教学重难点

重点：理解课文内容，积累优美词句。

难点：体会“总—分—总”的写作方法，并尝试运用。

二、说学情分析

三年级学生已具备初步的阅读理解能力，但对写景类文本的写作手法感知较弱。他们对海洋、岛屿等自然景观充满好奇，但缺乏直观体验。因此教学中需借助多媒体、图片等资源辅助理解，并通过朗读引导想象。

三、说教法学法

1.教法

情境教学法：播放西沙群岛风光视频，创设直观情境。

任务驱动法：设计“小导游解说”“词语积累卡”等任务，激发学习兴趣。

朗读感悟法：通过自由读、指名读、配乐读等形式，品味语言美。

2.学法

自主探究：圈画关键词句，自主发现景物特点。

合作学习：小组讨论“西沙群岛的‘富饶’体现在哪里”。

读写结合：仿照课文句式描写校园一角。

四、说教学过程

播放西沙群岛图片或视频，提问：“同学们，这是什么地方？给你留下了什么印象？”

板书课题，指导“饶”字书写，理解“富饶”的含义。

自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生词掌握情况（开火车读、齐读）。

思考：课文从哪几个方面介绍西沙群岛？（海水、海底、海滩、海岛）

1.品读海水之美（第2自然段）

找出描写海水颜色的词句（“五光十色”“瑰丽无比”）。

比较句子：“海水有深有浅，色彩不同”与“海水深浅不一，色彩异常美丽”，体会表达效果。

想象画面：为什么海水会呈现不同颜色？

2.探究物产之丰（第3-4自然段）

小组合作：完成表格，梳理海底生物特点。

景物

特点

关键词句

珊瑚

形态各异

“像绽开的花朵”

海参

懒洋洋

“蠕动”

大龙虾

威武

“划过来，划过去”

鱼

数量多、姿态美

“好看极了”

重点品读“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，体会排比句式的作用。

3.感受风景之奇（第5-6自然段）

男女生赛读，想象“海滩上的贝壳”和“海岛上的鸟”的画面。

讨论：为什么说西沙群岛是“南海上的一串明珠”？

回顾结构：首段总起（风景优美、物产丰富）→分述（海水、海底、海滩、海岛）→结尾总结（可爱、美丽）。

小练笔：仿照课文第3自然段，用“有的……有的……有的……”描写课间活动场景。

展示西沙群岛现状图片，提问：“我们应该如何保护这片美丽的土地？”

布置作业：

必做：摘抄课文中优美的四字词语。

选做：绘制“西沙群岛导游图”，并配文字介绍。

五、说板书设计

富饶的西沙群岛

总起：风景优美、物产丰富

↓

海水：五光十色（色彩美）

↓

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（形态美）

↓

海滩：贝壳、海龟（奇特美）

↓

海岛：鸟（生机美）

↓

总结：可爱、美丽（热爱之情）

六、反思与改进

亮点：通过多媒体资源突破时空限制，帮助学生直观感受西沙群岛的美景。

不足：部分学生仿写时对“总—分—总”结构掌握不牢，需在后续练习中加强指导。

改进：增加“片段仿写”专项训练，鼓励学生从仿到创。

以上为本次集体备课的发言内容，请各位老师批评指正！

集体备课发言稿示例（1）

尊敬的各位老师：

大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享我们在集体备课过程中的的一些经验和体会。集体备课是我们提高教学质量和提升教师专业素养的重要途径之一。通过集体备课，我们可以共同研究教学大纲、分析教学内容、探讨教学方法，从而更好地为学生服务。下面我就我们的备课过程和取得的成果向大家做一个简单的汇报。

一、集体备课的背景和目的

集体备课的目的是为了充分发挥教师的集体智慧，提高教学效果。通过集体备课，我们可以相互学习、相互借鉴，分享各自的教学经验和资源，共同探讨解决教学中遇到的问题。这样不仅可以使我们更好地了解学生的学习情况，还可以帮助我们更好地制定教学计划，提高教学质量。

二、集体备课的流程

确定备课主题：首先，我们会根据教学大纲和学生的实际情况，确定备课的主题和内容。在这个过程中，我们会充分考虑学生的学习需求和兴趣，以及教学目标。

分组讨论：然后，