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小学三年级数学时间教学课件与练习

一、教学目标与重难点

在小学三年级的数学学习中，“时间”这一单元占据着重要的地位。它不仅是孩子们日常生活中紧密相关的知识，也是培养他们时间观念、逻辑思维和解决实际问题能力的重要载体。

教学目标：

1.知识与技能：使学生进一步认识钟面，能准确认读钟面上的整时、半时、几时几分（5分5分地数），并能写出相应的时刻；初步掌握时间单位“时”、“分”之间的进率，能进行简单的时间换算；学会计算简单的经过时间。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等活动，引导学生经历认识时间和探索时间计算的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：结合具体情境，使学生感受时间的宝贵，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

*准确认读钟面上的几时几分（特别是非整时、非半时的时刻）。

*理解“1时=60分”的进率关系。

*掌握简单的经过时间的计算方法。

教学难点：

*认读接近整时的时刻（如8时55分、10时05分）。

*理解和计算经过时间，尤其是涉及到跨小时段的经过时间。

*区分时刻与经过时间的概念。

二、教学过程设计建议

（一）复习导入，激活旧知

1.回顾旧知：

*提问：我们已经认识了钟面上的哪些时间单位？（时、分）钟面上有几个大格？几个小格？（12个大格，每个大格有5个小格，共60个小格）

*提问：时针走1大格是多长时间？分针走1小格是多长时间？走1大格是多长时间？

*快速认读几个整时、半时的钟面时刻，如：3:00、9:30。

2.情境引入：

*出示学生熟悉的日常活动图片（如：上学、上课、吃午饭、放学），提问：这些活动发生在什么时间？我们如何准确地知道这些时间呢？

*引出课题：今天我们继续学习关于时间的知识——《认识几时几分》和《简单的时间计算》。

（二）探究新知，认识几时几分

1.认识钟面刻度与时间的对应：

*活动一：数一数，填一填。

*引导学生观察钟面，从12开始，5分5分地数，说出每个数字对应的分钟数（1对应5分，2对应10分……12对应60分）。

*强调：分针指向几，就用几乘5，得到的就是分钟数。例如，分针指向6，就是6×5=30分。

*活动二：拨一拨，说一说。

*教师利用教具钟演示，或让学生利用学具钟操作：

*分针指向1是几分？指向3是几分？指向9是几分？指向11是几分？

*练习：分针从12走到4，走了多少分？从12走到7呢？从3走到6呢？

2.认读几时几分：

*方法讲解：

*读“时”：看时针，时针走过几，就是几时多。

*读“分”：看分针，分针指向几，就用几乘5得到分钟数（或一个一个小格数）。

*合起来：几时几分。

*示例讲解：

*出示钟面：时针走过8，分针指向3。

*提问：时针走过8，是几时多？（8时多）

*提问：分针指向3，是多少分？（3×5=15分）

*结论：这个时刻是8时15分，写作：8:15。

*出示第二个钟面：时针在8和9之间，更靠近9，分针指向11。

*提问：时针走过8，不到9，是几时多？（8时多）

*提问：分针指向11，是多少分？（11×5=55分）

*结论：这个时刻是8时55分，写作：8:55。

*重点强调：当分针指向12附近时，如10时05分（分针指向1），容易误读为1时。要引导学生仔细观察时针的位置，确定是“几时多”。

*巩固练习：

*出示多个不同时刻的钟面（包含整时、半时、几时几分、接近整时的时刻），让学生认读并写出来。

*同桌互相拨钟面，一人拨，一人读。

（三）探究“1时=60分”

1.观察演示：

*教师利用教具钟，将时针和分针都指向12（12:00）。

*提问：现在是几时？（12时）

*教师缓慢拨动分针，让学生观察：当分针正好走一圈（回到12），时针走了多少？（时针正好走了1大格，指向1）

2.得出结论：

*提问：分针走一圈是多少分？（60分）时针走1大格是多少时？（1时）

*小结：1时=60分。（板书，并让学生齐读）

3.体验感知：

*提问：1分钟有多长？我们可以做些什么？（让学生静坐1分钟，或数60个数，体验1分钟的时长）

*提问：1小时有多长？（一节课加一个课间休息大约是1小时）

（四）学习简单的时间计算

1.计算经过时间（结束时刻-开始时刻）：

*情境一（整时到整时）：

*例如：小明早上8时开始上课，9时下课，这节课上了多长时间？

*引导