除数一位数口算除法教学设计.pdfVIP

第2单元除数是一位数的除法

第2口算除法(2)

【教学内容】

第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。

【教学目标】

1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法

的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

2.培养学生的发散思维和合作意识。

【教学重难点】

重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。

难点：提高一位数除法的口算能力。

【教学过程】

一、

1.口算。

80÷440÷26000÷290÷3

2.师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们

继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（2）］

二、探究新知

1.教学例2。

（1）课件出示例2。

（2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？

学生先独立思考，小组内交流。

巡视指导，也可以让学生先用摆一摆。

（3）反馈学生的计算方法。

学生可能出现以下三种算法：

①40×3=120,120÷3=40。

②12÷3=4,120÷3=40。

③通过摆看出：把120根平均分成3份，每份是40根。

结合摆的过程学生理解算理。

2.教学例3。

（1）课件出示例3。

（2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用

摆一摆。

学生可能出现以下几种算法：

①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

②通过摆可以看出：先把66根分成6捆（每捆10根）

和6根，6捆平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根

平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

三、巩固练习

1.完成第12页“做一做”。

先让学生在上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说

说自己是怎样想的，然后学生比较每组中上下两题的异同，看能

够发现什么。

2.完成练习三第3题。

学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，

熟练口算技巧。

3.完成练习三第4题。

4.完成练习三第7、8题。

四、课堂小结

师：，通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120方法二：12÷3=4

120÷3=40120÷3=40

例366÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教学】

本节课我把握了以下两点：

算法的多样化。算法多样化是计算教学的一个新的

理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。

另外，无论是用哪法计算，对学生后面的学习都是有用

的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己的方

法。课堂上，学生学得轻松，又通过和交流得到了能力

上的提高。

多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、

学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进

行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感

受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。