广东省四校2026届高三上学期10月教学质量检测试题 语文 Word版含答案.pdfVIP

广东省四校2025-2026学年高三10月月考语文试题

一、现代文阅读

阅读文字，完成下面小题。

生态文明教育问答

问一：什么是生态文明？

答一：生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态；生态文明是人类遵循

自然、社会、和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。生态文明是以人与自然、人与人、

人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。其核心是突破工业文明人类

“

中心主义的局限，建立生命共同体理念。

”“”

问二：思政教育的目标有哪些？

答二：思政教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其核心在于通过

系统的思想引导、政治教育、道德培育和价值塑造，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

问三：如何让大学生深刻理解中国式现代化进程中人与自然和谐共生的理念，成为未来生态文明建

“”

设的主力军和推动者，已成为不少学校课程思政建设的重点，那么，新时代的生态文明教育这堂思政大课

“”

应该怎么上？

答三：广大青少年，包括大学生群体，对生态文明建设的认识，很多只存在于认识层面，很多思政课

程也存在认知和实践脱节的现象。为此，既要消除他们的认知鸿沟，让学生切身体会生态文明建设的重要

性，又要走出生态文明教育的误区，不能只浅表地满足环保知识科普，更要引导不同专业大学生通过课程

“”

思政讲好美丽中国故事。

问四：如何让大学生群体切身体会到生态文明建设的重要性？

答四：通过具象化的参与，使抽象的环保理念转化为可感知、可践行的具体行动，使大学生在认知与

实践层面形成良性互动。一方面，可以从校园场景入手，打造生态实践和绿色低碳创新氛围。比如，可以

发起绿色低碳校园活动，鼓励学生开展碳排放与碳足迹核算，让学生意识到点一周外卖的碳排放需一棵树

“

花一年抵消。当个人选择与生态后果产生直接关联，大学生自然会理解生态文明的重量，审慎进行餐食选

”

择、纸张打印等生活决策。另一方面，还应鼓励大学生走进社会大课堂。比如，近些年，浙江科技大学环

境与自然学院推进绿色低碳育人工作，组织学生深入绿水青山就是金山银山理念发源地浙江省安吉县余村

“”

进行研学实践，开展志愿者服务。

问五：如何让生态文明教育真正融入大学思政课，实现价值观塑造，避免成为简单的环保知识科普？

“”

答五：将生态文明教育深度融入思政课，实现从知识传递到价值观塑造的跃升，需要以中西方环境治

理对比为镜鉴、以生态文明本质差异为理论锚点、以青年创新为实践价值载体。与一些西方国家将生态环

境问题异化为金融工具不同，中国生态文明建设坚持以人民为中心，明确建设生态文明是关系人民福祉、

关乎民族未来的长远大计。这种根本性差异为思政教学提供了深刻的启示。比如，可以通过拆解洋垃圾

“”

禁令引发的国际博弈与光伏援非的实践案例，激发学生对全球生态正义问题的思考。

“”

问六：……

答六：……

问七：暑假将至，一些高校尝试将生态文明的课堂搬到山水间。如何将自然这本书与校园课堂有