中班数学活动教案蜈蚣叔叔的袜子教案附教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学活动教案蜈蚣叔叔的袜子教案附教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》编写。课程内容为“蜈蚣叔叔的袜子”，旨在通过有趣的情境，帮助学生理解和掌握数数、配对、分类等数学概念。此内容在单元乃至整个课程体系中，属于初步的数学认知阶段，是培养学生数学思维的基础。它与前后的知识关联紧密，如与“形状与颜色”单元的配对游戏相呼应，为后续的“比较与排序”奠定基础。

学情分析：

中班学生处于具体形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的数数基础和生活经验。他们对颜色、形状有一定的认识，但配对和分类的能力尚需培养。部分学生可能对“蜈蚣叔叔的袜子”这一情境感到困惑，需要教师耐心引导。本教学设计以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，旨在帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.让学生理解数数的概念，并能正确地数出物品的数量；2.培养学生的配对和分类能力；3.激发学生对数学的兴趣。为实现这些目标，教师将采用游戏、情境教学等多种教学方法，结合生动有趣的图片和故事，引导学生积极参与活动，体验数学的乐趣。

二、教学目标

知识目标：

说出：学生能说出110的数字顺序。

列举：学生能列举出至少5种不同颜色的袜子。

解释：学生能解释为什么蜈蚣叔叔需要将袜子配对。

能力目标：

设计：学生能设计一个简单的配对游戏，用于练习袜子配对。

操作：学生能独立完成将袜子配对的任务，并正确分类。

评价：学生能评价自己的配对游戏设计是否合理，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

体验：学生能体验到数学游戏的乐趣，增强对数学的兴趣。

尊重：学生能尊重他人的配对结果，培养合作意识。

责任：学生能意识到整理和分类的重要性，培养责任心。

科学思维目标：

观察：学生能通过观察袜子颜色和形状，发展观察力。

比较：学生能比较不同袜子的颜色和形状，发展比较能力。

推理：学生能根据袜子的颜色和形状进行推理，发展推理能力。

科学评价目标：

评价：学生能评价自己在配对游戏中的表现，识别自己的进步和不足。

反思：学生能反思自己在配对过程中的思维过程，提高自我反思能力。

应用：学生能将配对和分类的技能应用到日常生活中，提高解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解数数和配对的概念，并能将其应用于实际情境中。教学难点在于培养学生的分类能力，尤其是在面对不同颜色和形状的袜子时，如何有效地进行配对和分类，这需要学生具备一定的观察力和推理能力。难点之所以难，在于它要求学生不仅要理解概念，还要能够灵活运用，这一能力与学生的先备知识和认知水平密切相关。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：10张袜子图片，5种颜色的袜子模型各2对，1套数数卡片，1份“蜈蚣叔叔的袜子”情境故事音频，以及1个任务单和1个评价表。同时，学生需带好画笔和彩纸。我将设计一个互动式学习环境，包括小组座位安排和黑板上的教学流程图，以便学生能够更好地参与和跟随教学步骤。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师通过播放《蜈蚣叔叔的袜子》故事音频，吸引学生的注意力，并引入本节课的主题。

学生跟随音频内容，了解蜈蚣叔叔的袜子故事，激发他们对数学活动的兴趣。

新授

任务一：观察与发现

（预计时间：10分钟）

教师展示袜子图片，引导学生观察袜子的颜色和形状。

学生说出袜子的颜色和形状，教师记录并总结。

任务二：数数与配对

（预计时间：15分钟）

教师分发数数卡片，引导学生数出袜子的数量，并配对相同颜色和形状的袜子。

学生通过数数和配对，理解数数和配对的概念。

任务三：分类与比较

（预计时间：10分钟）

教师引导学生将袜子按照颜色和形状进行分类。

学生通过分类和比较，理解分类和比较的概念。

任务四：解决问题

（预计时间：10分钟）

教师提出问题：“如果蜈蚣叔叔的袜子都找不到了，你会怎么帮助他？”

学生分组讨论，提出解决问题的方法。

任务五：游戏化学习

（预计时间：5分钟）

教师组织“袜子配对”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生通过游戏，提高对数学知识的理解和应用能力。

巩固

（预计时间：5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握程度。

学生回答问题，巩固所学知识。

小结

（预计时间：5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调数数、配对、分类等数学概念的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，加深对数学知识的理解。

当堂检测

（预计时间：5分钟）

教师发放测试题，检测学生对本节课内容的掌握程度。

学生独立完成测试题，教师收集并批改。

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