自主学习火烧云课文导学案.docxVIP

自主学习《火烧云》课文导学案：探寻自然之美，品味语言之妙

前言

亲爱的同学，当夕阳西下，天空被绚烂的色彩浸染，那变幻莫测、如梦似幻的景象，便是我们即将共同探寻的“火烧云”。这份导学案将陪伴你走进萧红笔下的奇妙世界，通过自主阅读、思考与探究，感受大自然的瑰丽，体悟文学语言的魅力。请你静下心来，调动感官，与文字对话，相信你定会有独特的发现与收获。

一、学习目标

在开始我们的学习之旅前，请先明确以下目标，它们将指引你更有方向地探索：

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受火烧云的颜色和形状变化的奇妙。

2.过程与方法：通过自主阅读、圈点勾画、合作探究等方式，学习作者观察事物的方法和描写景物的技巧，特别是体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

3.情感态度与价值观：感受火烧云的壮丽景色，培养热爱大自然、留心观察周围事物的良好习惯，激发对生活的热爱和对美的感知能力。

二、预习准备

“凡事预则立，不预则废”。充分的预习是深入学习的基础，请你在阅读课文前完成以下准备：

1.初读课文：自由朗读课文2-3遍，力求读准字音，读通句子，圈出生字词和不理解的语句。

2.查阅工具书：借助字典、词典或网络资源，解决预习中遇到的生字词障碍，理解词义，并尝试用重点词语造句。

3.背景了解：简单查阅作者萧红的生平及《呼兰河传》的相关背景，有助于你更好地理解文章的情感基调。

4.联系生活：回忆自己曾经观察过的晚霞或类似的自然景象，带着你的经验和疑问进入课文。

三、学习过程

（一）通读感知，整体把握

1.再读课文：在预习的基础上，再次朗读课文，思考：课文主要描写了火烧云的哪些方面？作者是按照怎样的顺序来描写火烧云的？

2.梳理脉络：默读课文，尝试用简洁的语言概括每个自然段的主要内容，或给课文划分段落，并说说这样划分的理由。

3.初步印象：读完课文，火烧云给你留下了怎样的初步印象？用几个词语或一句话来形容。

（二）细读品味，深入探究

请你带着以下问题，仔细品读课文的重点段落，圈点勾画关键词句，进行批注。

1.聚焦“色彩之美”：

*课文中描写了火烧云哪些颜色？这些颜色有什么特点？找出相关的词语和句子读一读，体会作者用词的精妙。

*“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”

*思考：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

*“说也说不出来、见也没见过”的颜色，你能想象出是怎样的吗？这体现了火烧云颜色的什么特点？

2.品味“形态之妙”：

*作者描写了火烧云的哪些形状？这些形状是如何变化的？找出描写形状变化的关键词。

*选择你最喜欢的一种形状描写，反复朗读，说说作者是如何把它写得生动有趣的。（例如：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。”）

*思考：这段描写中，哪些词语准确地写出了马的动态和变化？“跪”、“站”、“伸”、“长”、“不见”、“变模糊”等词语有何作用？

*火烧云的形状变化有什么共同特点？（例如：变化多端、速度快等）

3.体会“情感之真”：

*从字里行间，你能感受到作者对火烧云怀有怎样的情感？找出相关语句作为依据。

*这种情感是如何通过对火烧云的描写传递出来的？

（三）研读领悟，体会写法

一篇优秀的写景散文，必有其独到的写作技巧。请你再次回顾课文，思考：

1.观察与描写：作者是如何观察火烧云的？（提示：从观察的顺序、角度等方面思考）她又是如何将观察到的内容生动地描写出来的？

2.修辞手法的运用：除了前面提到的，文中还运用了哪些修辞手法？（如拟人、排比等）请找出例句，并分析其作用。

3.语言特点：这篇课文的语言有什么特点？（例如：朴实自然、生动形象、富有童趣等）请结合具体语句谈谈你的感受。

四、学习反思与成果检验

学习不仅在于过程，更在于反思与总结。

1.我的收获：通过学习《火烧云》，我在知识、方法或情感上有哪些收获？（可以从字词积累、写景方法、观察能力、审美体验等方面谈）

2.我的疑问：在学习过程中，我还有哪些不理解或想进一步探究的问题？

3.小练笔：

*模仿课文中描写颜色或形状的方法，写一段你观察到的某种自然景象（如朝霞、雷雨前的天空、变幻的云朵等）。

*尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。

五、拓展延伸

学习的脚步不止于课本，让我们将视野投向更广阔的