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2025最新高三语文高考作文：思辨性任务驱动型作文审题立意

一、思辨性任务驱动型作文概述

思辨性任务驱动型作文是一种结合了任务驱动与思辨要求的作文类型。它通常会给出一个具体的情境、事件或问题，要求考生在明确任务指令的基础上，对材料进行深入分析、思考和辨析，展现自己的逻辑思维、辩证思维和批判性思维能力，进而提出自己的观点和见解，并进行合理的论证。

二、审题步骤与方法

（一）明确任务指令

1.指令类型

任务类型：常见的有发言稿、演讲稿、书信、倡议书等文体任务；也有针对某一现象发表看法、对某种观点进行评析、就某一问题提出解决方案等内容任务。

要求限制：包括字数要求、是否结合材料、是否联系现实等。例如，要求“结合材料内容及含意完成写作任务”，这就提示考生不能脱离材料空谈；“不要套作，不得抄袭”则是对考生写作规范的要求。

2.提取关键信息

仔细阅读题目，圈画出任务指令中的关键信息，如任务的对象（写给谁）、任务的主题（围绕什么内容）、任务的要求（文体、字数、是否结合材料等）。例如，题目要求“以‘人工智能对生活的影响’为主题，写一篇发言稿，在班级讨论会上发言”，关键信息就是主题“人工智能对生活的影响”、文体“发言稿”、场景“班级讨论会”。

（二）分析材料内容

1.整体感知

快速浏览材料，了解材料的大致内容和核心话题。材料可能是一则故事、一组数据、一段对话、几种观点等，通过整体感知，把握材料所反映的现象或问题。

例如，材料讲述了随着共享单车的普及，出现了乱停乱放、损坏严重等问题，引发了人们对共享单车发展的讨论。整体感知可知核心话题是共享单车发展过程中出现的问题及应对。

2.梳理要素

明确材料中的关键要素，如人物、事件、时间、地点、原因、结果等。对于有多个观点的材料，要梳理出不同观点的内容和立场。

以共享单车材料为例，人物有共享单车使用者、管理者等；事件是共享单车普及后出现乱停乱放、损坏严重等情况；原因是部分使用者素质不高、管理不到位等；结果是影响城市环境和交通秩序，引发对共享单车发展的讨论。如果材料中有“有人认为共享单车应加强管理，有人认为应提高使用者素质”等不同观点，要分别梳理出来。

3.挖掘深层含义

对材料进行深入分析，挖掘其背后的深层含义和价值取向。思考材料所反映的现象或问题与社会、人生、道德、文化等方面的联系，以及可能蕴含的启示和意义。

对于共享单车问题，深层含义可能是社会发展过程中新事物出现带来的挑战，需要平衡各方利益、加强管理和教育等；启示可能是在享受科技便利的同时，要注重社会责任和道德规范。

（三）把握思辨关系

1.常见思辨关系类型

对立统一关系：如“自由与纪律”，自由和纪律看似对立，但在一定条件下相互依存、相互促进，没有纪律的约束，自由就会变成无序；没有自由的保障，纪律就会失去意义。

是非取舍关系：如“诚信与欺骗”，诚信是正确的价值观，欺骗是错误的行为，需要明确是非，做出正确的取舍。

并非绝对关系：如“成功与努力”，努力是成功的重要因素，但不是唯一因素，成功还可能受到机遇、环境等因素的影响，二者并非绝对的因果关系。

并列共存关系：如“继承与创新”，继承是创新的基础，创新是继承的发展，二者可以并列共存，相互促进。

2.分析思辨关系

在材料中找出存在思辨关系的事物或观点。例如，材料中可能提到“有人说科技发展让生活更便捷，也有人担心科技发展会带来一些负面影响”，这里“科技发展带来的便捷”和“科技发展带来的负面影响”就是存在思辨关系的事物。

分析它们之间的关系，是相互对立、相互补充、相互转化，还是其他关系。对于上述例子，科技发展带来的便捷和负面影响是既对立又统一的关系，科技发展既带来了好处，也伴随着一些问题，但不能因为有问题就否定科技发展，也不能只看到好处而忽视问题。

思考如何在两者之间找到平衡或正确的处理方式。对于科技发展，应该在享受便捷的同时，采取措施应对其带来的负面影响，实现科技与社会的和谐发展。

三、立意方法与策略

（一）基于任务与材料立意

1.紧扣任务指令

根据明确任务指令的要求进行立意，确保立意符合任务的主题、对象和要求。例如，任务是写一篇关于“传统文化传承”的演讲稿，在立意时就要围绕传统文化传承的重要性、方法、面临的挑战等方面展开，突出演讲的对象和场景特点。

2.基于材料提炼

从材料中提炼出核心观点或关键信息，以此为基础进行立意。可以从材料的整体内容、关键要素、深层含义等方面入手。例如，从共享单车材料中，可以提炼出“共享单车需要多方共同努力实现健康发展”“解决共享单车问题需平衡使用者与管理者的责任”等立意。

对于存在多种观点的材料，可以选择支持其中一种观点并进行深入论证，也可以综合多种观点，提出更全面、更合理的立意。如对于科技发展利弊的材料，可以立意“正确看待科技发展，趋利避弊，让科技更好地服务生活”。