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六年级语文古诗词诵读备课教案

一、教学总览

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。六年级的古诗词诵读教学，旨在引导学生在已有知识储备的基础上，进一步感受古诗词的韵律美、意境美和情感美，培养其热爱祖国语言文字的情感，提升文学素养和审美情趣，并为初中阶段的古诗文学习奠定坚实基础。本教案致力于提供一套系统、实用且富有启发性的教学思路与方法。

（一）教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地诵读本学期要求的古诗词，做到熟读成诵，部分篇目能达到背诵默写的程度。

*初步理解古诗词的基本意思，把握主要内容，能够结合注释和工具书理解重点字词的含义。

*学习并运用正确的诵读方法，如停顿、重音、语调等，体会古诗词的节奏和韵律。

*积累古诗词中的经典名句，了解常见的作家、作品及相关文学常识。

2.过程与方法：

*通过多种形式的诵读活动（如范读、齐读、分组读、配乐读、情境读等），激发学生诵读兴趣。

*引导学生运用联想、想象等方法，感受诗歌描绘的意境，体会诗人表达的思想感情。

*鼓励学生主动参与讨论、交流，分享自己对诗歌的理解和感悟。

*指导学生通过归类、比较等方式，梳理所学古诗词，构建知识网络。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词的魅力，培养对中国古典文学的热爱之情。

*体会诗人在作品中所蕴含的家国情怀、思乡念亲、人生感悟、自然之趣等丰富情感。

*从古诗词中汲取智慧，陶冶情操，提升个人修养。

*增强文化自信，初步培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

（二）教学内容

以现行六年级语文教材中规定的古诗词篇目为主，辅以少量经典课外拓展篇目（教师可根据学情灵活选择）。教学内容应涵盖不同题材（如山水田园、边塞征战、咏史怀古、咏物言志、思乡送别等）、不同风格的作品。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：

*有感情地诵读古诗词，达到熟读成诵。

*理解古诗词的基本含义，把握诗歌主旨和主要情感。

*感受古诗词的韵律美和语言凝练美。

2.教学难点：

*体会古诗词所蕴含的深层情感和艺术魅力。

*引导学生展开联想和想象，进入诗歌意境。

*将所学古诗词内化为自身素养，并能初步运用于口头或书面表达。

二、教学准备

1.教师准备：

*深入钻研教材，明确每首诗词的教学目标、重难点。

*搜集与诗词相关的背景资料（如作者生平、创作背景、相关典故、图片、音频、视频等），制作多媒体课件。

*设计多样化的诵读活动和探究问题。

*准备必要的教具，如字卡、词卡、诗句卡片、古典音乐等。

2.学生准备：

*预习将要学习的古诗词，借助工具书（字典、词典）和注释，尝试理解字词含义和诗句大意。

*初步朗读诗词，圈点勾画疑难之处。

*鼓励学生搜集与诗词相关的资料或趣闻。

三、教学策略与方法

1.情境创设法：利用图片、音乐、故事、语言描述等手段，创设与诗词内容相关的情境，引导学生入境入情。

2.范读法：教师的范读至关重要，要力求准确、流利、富有感情，为学生树立榜样，激发学生的诵读欲望。范读时要注意停顿、重音、语速和语调的变化。

3.品读法：引导学生反复朗读，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。鼓励学生读出自己的理解和感受。

4.联想想象法：启发学生根据诗句描述，展开丰富的联想和想象，将抽象的文字转化为具体的画面，感受诗歌的意境美。

5.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨疑难问题，分享学习心得，培养合作精神和探究能力。

6.以练促读法：通过形式多样的练习，如填空、默写、对句、吟唱、表演等，巩固诵读成果，加深理解。

7.读写结合法：鼓励学生在理解的基础上，进行仿写、续写、改写或写读后感、赏析短文等，提升语言运用能力。

四、教学过程建议（以单元或主题为例，具体到单篇可灵活调整）

（一）课前预习，初步感知

1.学生自主朗读诗词，圈出生字新词，借助工具书解决。

2.结合注释，尝试疏通诗句大意，记录不理解的地方。

3.搜集诗人及创作背景的相关资料。

（二）课堂研习，深入品味

1.导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*可采用故事导入、图片导入、音乐导入、旧知导入、提问导入等方式。

*简要介绍作者及创作背景，帮助学生理解诗词情感基调。

2.初读感知，读准读通（约10分钟）

*听读：播放音频范读或教师范读，学生认真倾听，注意字音、节奏。

*自读：学生自由朗读，读准字音，读通句子，圈点疑难。

*正音：教师检查朗读情况，纠正易错字音和节奏。

*齐读：全班齐读，力求整齐划一。

3.再读理解，把握