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三年级古诗文教学设计及讲解方案

一、教学总览与目标

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，在三年级阶段引入古诗文教学，旨在激发学生对传统文化的兴趣，培养其初步的语感与审美能力，为后续的语文学习奠定良好基础。本设计及讲解方案以趣味性、启发性、基础性为原则，力求让学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗文的魅力。

核心教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握古诗文学习中出现的常用汉字，正确、流利、有感情地朗读古诗文，背诵指定篇目。初步理解诗句的大致意思，能用自己的话简单描述诗中描绘的景象或表达的情感。

2.过程与方法：通过多种形式的诵读、情境创设、图文结合、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，初步学习借助注释、插图等理解古诗文的方法。

3.情感态度与价值观：感受古诗文的韵律美和语言美，培养对祖国语言文字的热爱之情。体会诗中蕴含的简单道理或美好情感，如热爱自然、珍惜友情、勤奋学习等。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的汉字认读量和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，乐于参与游戏和互动活动。但他们的抽象思维能力尚在发展中，对古诗文的时代背景、含蓄意境理解存在困难。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，化难为易，化抽象为具体。

三、教学重点与难点

*教学重点：

*正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗文。

*初步理解诗句的意思，感受诗的意境美和情感美。

*教学难点：

*理解古诗文中一些古今异义的词语或特定的表达方式。

*引导学生进入诗的意境，体会诗人所表达的情感。

*将所学古诗文与现实生活联系起来，实现情感共鸣。

四、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师的语言描述等，创设与古诗文内容相关的情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.诵读品味法：强调朗读的重要性，通过范读、领读、指名读、分组读、配乐读、表演读等多种形式，让学生在反复诵读中感受古诗文的节奏和韵律，加深理解和记忆。

3.直观演示法：运用简笔画、实物、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解诗句含义，降低理解难度。

4.启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗句含义及深层情感。

5.游戏互动法：设计与古诗文相关的小游戏（如诗句接龙、看图猜诗、诗句配对等），让学生在玩中学，提高学习积极性。

6.联系生活法：引导学生将古诗文所描绘的情景或表达的情感与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

五、教学准备

1.教师准备：深入钻研教材，备好课，制作相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备必要的教具（如字卡、词卡、简笔画工具等）。

2.学生准备：预习将要学习的古诗文，圈出生字词，尝试朗读。

六、教学过程设计（以具体篇目为例，此处选取三首经典诗作进行示例）

（一）《咏鹅》（骆宾王）

教学目标：

1.认识并会写“咏、鹅、项、掌”等字，理解“曲项”、“红掌拨清波”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.感受鹅的形象美，体会诗人对鹅的喜爱之情，激发热爱小动物、热爱大自然的情感。

教学过程：

1.激趣导入：

*（出示鹅的图片或视频）提问：同学们，你们认识这是什么动物吗？它是什么样子的？喜欢它吗？

*简介诗人骆宾王七岁作诗的故事，激发学生学习兴趣：今天我们就要学习一首由七岁小朋友写的诗，题目叫《咏鹅》。（板书课题，指导朗读课题，理解“咏”就是歌唱、赞美的意思。）

2.初读感知：

*教师范读全诗，学生认真听，注意字音和节奏。

*学生自由读诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

*指名朗读，师生共同正音。

*同桌互读，纠正错误。

3.品读理解：

*逐句学习理解：

*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

*提问：诗人一开始就连用三个“鹅”字，你们觉得他想表达什么心情？（喜爱、兴奋）

*“曲项”是什么意思？（弯着脖子）“向天歌”呢？（对着天空唱歌）

*引导学生想象鹅弯着脖子对着天空叫的样子，模仿一下鹅的叫声和姿态。

*指导朗读：读出鹅的欢快和诗人的喜爱。

*“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

*（出示鹅在水中游的图片）提问：这只鹅是什么颜色的毛？它在哪里游？（白毛，绿水）

*“浮”是什么意思？“红掌”指的是什么？“拨清波”呢？（用红色的脚掌划开清澈的水波）

*引导学生感受画面的色彩美（白、绿、红）和动态美（浮、拨）。

*指导朗读：读出画面的优美和鹅的悠闲自在。

*整体感知：这首诗写了鹅的哪些部位？分别是什么样子的？（脖子——曲项；毛——白毛；掌——红掌）诗人把鹅写得这么美，他心里是怎样的？

4.