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四年级上册语文人教版第11课蟋蟀的住宅

课题

《蟋蟀的住宅》

教学目标

1.学生会认“宅、隐”等7个生字，会写“宅、临”等13个字，能正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，学习作者细心观察的方法，培养学生观察事物的能力。

教学重点和难点

-教学重点

-了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

-学习作者抓住事物特点进行生动准确的描写方法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

-教学难点

-体会蟋蟀不肯随遇而安的精神，感悟作者的表达方法。

教学方法

1.情境教学法：通过展示蟋蟀住宅的图片、视频等资料，创设生动形象的教学情境，让学生仿佛置身于蟋蟀的生活环境中，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，逐步理解课文内容，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生在交流中相互启发、相互学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教材分析

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学过程

第一课时

-趣味导入

同学们，在神奇的大自然中，有许多可爱的小生灵。今天老师要带大家认识一位特别的朋友——蟋蟀。大家在生活中见过蟋蟀吗？谁能给大家描述一下你印象中的蟋蟀是什么样子的？（请几位同学发言）

大家说得都很生动。蟋蟀不仅是一种会唱歌的小昆虫，它还有一项非常了不起的本领，那就是建造自己的住宅。这节课，我们就一起走进课文《蟋蟀的住宅》，去看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的。

-初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，检查学生的认读情况。

-采用开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读“宅、隐、毫、慎、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”等生字。

-对于容易读错的字音，如“慎（shèn）”“择（zé）”“穴（xué）”等，教师要重点指导。

-理解“随遇而安”这个词语的意思。教师可以结合课文内容进行讲解：“随遇而安”就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。而蟋蟀和其他昆虫不同，它不肯随遇而安，总是慎重地选择住址。

3.学生默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？

4.指名回答，教师总结并板书：住宅特点、住宅修建。

-精读课文，了解住宅特点

1.请同学们默读课文第2-6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？边读边画出相关的句子，并在旁边做简单的批注。

2.小组交流讨论，分享自己的读书收获。

3.全班汇报交流，教师引导学生抓住关键词句理解蟋蟀住宅的特点。

-选址：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。”

引导学生理解“不肯随遇而安”的含义，通过与其他昆虫的对比，体会蟋蟀慎重选址的特点。教师可以举例说明：比如有些昆虫，只要有一个小小的缝隙就可以当作自己的家，而蟋蟀却不一样，它对住址的要求非常高，一定要排水好、有阳光，还要自己挖掘，这充分体现了它不肯随遇而安的精神。

-外部：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

引导学生找出描写隧道、门、平台的句子，体会蟋蟀住宅外部的特点。如隧道“倾斜”“弯弯曲曲”“九寸深，一指宽”，说明隧道的设计很合理，既便于排水，又有一定的空间；“出口有一丛草半掩着，像一座门”，形象地写出了住宅出口的隐蔽性；“平台收拾得很平坦”，体现了蟋蟀的细心。

-内部：“