七年级数学上册生活中的立体图形第一课时教案新版北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级数学上册生活中的立体图形第一课时教案新版北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为七年级数学上册《生活中的立体图形》的第一课时，属于空间与图形领域。根据新版北师大版教材和课程标准，本节课旨在引导学生认识并掌握立体图形的基本特征和分类，培养学生空间想象能力和几何思维能力。本节课内容与前面学习的平面图形知识紧密相关，为后续学习立体几何打下基础。

2.学情分析

七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，空间观念和几何思维能力相对较弱。他们对立体图形的认知主要来源于生活经验，但缺乏系统的学习。学生可能对立体图形的分类、特征等概念存在混淆，易错点在于将立体图形与平面图形混淆。因此，教学设计应以学生为中心，注重引导学生通过观察、操作等活动，建立立体图形的空间观念。

3.教学目标与评价

（1）知识与技能

理解并掌握立体图形的基本特征和分类；

能识别常见的立体图形；

能运用立体图形的特征解决问题。

（2）过程与方法

通过观察、操作等活动，建立立体图形的空间观念；

通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力；

通过实际问题，提高学生的应用能力。

（3）情感态度与价值观

体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣；

培养学生的观察能力、思维能力及动手操作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出立体图形的基本特征和分类，如立方体、长方体、圆柱等。

列举常见的立体图形，并描述其特征。

解释立体图形与平面图形的区别。

2.能力的目标

设计利用立体图形进行简单的空间想象和问题解决。

评价判断给定的图形是否属于立体图形。

操作通过实际操作，认识立体图形的各个面。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与生活的联系，感受数学的实用性。

培养对数学学习的兴趣和好奇心。

树立正确的数学学习态度，敢于挑战和探索。

4.科学思维的目标

发展观察和比较的能力，识别不同立体图形的特征。

培养空间想象力和逻辑思维能力。

提高解决问题的能力，通过几何知识解决实际问题。

5.科学评价的目标

评价学生对立体图形知识的掌握程度。

评价学生在解决实际问题中的应用能力。

评价学生在课堂活动中的参与度和合作精神。

三、教学重难点

重点：掌握立体图形的基本特征和分类，能够识别和描述常见立体图形。

难点：立体图形的空间想象能力和几何思维能力，特别是对于复杂立体图形的理解和识别。这些难点源于学生对空间概念的理解不足和几何知识的缺乏，需要通过直观教具和实践活动来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份多媒体课件，5个立体图形教具，2套实验器材，以及相关音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集3个相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计一个包含3个问题点的黑板板书框架，并确保小组座位排列有利于讨论与合作。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示生活中的立体图形图片，如建筑物、家具、交通工具等。

提问：“同学们，你们在生活中见过哪些立体图形？”

引导学生思考立体图形与平面图形的区别。

学生活动：

学生积极思考并回答问题。

教师总结并引出本节课的主题。

2.新授（20分钟）

活动设计：

2.1立体图形的概念：

教师讲解立体图形的概念，强调其三维空间特征。

学生跟随教师一起列举生活中常见的立体图形。

教师展示立体图形的实物或模型，帮助学生建立直观印象。

2.2立体图形的分类：

教师讲解立体图形的分类方法，如按形状、按结构等。

学生跟随教师一起分类生活中常见的立体图形。

教师展示不同类型的立体图形模型，让学生观察和比较。

2.3立体图形的特征：

教师讲解立体图形的特征，如面、棱、顶点等。

学生跟随教师一起观察立体图形的实物或模型，找出其特征。

教师引导学生总结立体图形的特征。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论。

学生跟随教师进行分类和观察活动。

学生总结立体图形的特征。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

3.1游戏活动：

教师组织学生进行“找立体图形”游戏，巩固所学知识。

学生积极参与游戏，找出图片中的立体图形。

3.2实践活动：

教师提供纸板、剪刀等材料，让学生动手制作简单的立体图形。

学生动手制作，巩固对立体图形的理解。

学生活动：

学生积极参与游戏活动，巩固所学知识。

学生动手制作立体图形，加深对知识的理解。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的概念、分类、特征等。

教师强调本节课的重点和难点。

学生活动：

学生跟随教师回顾所学内容，总结重点和难点。