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《金融基础》第十三章第二节“金融科技发展的技术基础”教学设计

一、授课信息

项目

内容

课程名称

金融基础

授课章节

第十三章金融科技第二节金融科技发展的技术基础

授课对象

高职一年级金融类/经济类专业学生

授课时长

90分钟

授课类型

技术原理+案例拆解+实务分析课

核心教具

多媒体课件（含四大技术原理框架图、金融应用场景流程图、技术对比表）、“技术-场景”任务卡、大数据风控/区块链跨境支付等案例视频、在线技术原理与应用匹配测试平台

二、教学内容分析

教材地位：本节是“金融科技”模块的核心技术支撑环节，上承“金融科技概述”（概述中提及的四大技术需本节深入拆解），下启“金融科技风险与监管”（技术应用中的风险需针对性监管），同时关联“金融业务场景”（如支付结算、融资信贷依赖技术实现效率提升）。通过搭建“技术原理→金融应用→实际价值”的认知框架，明确“四大技术是金融科技创新的核心驱动力，决定金融服务的效率与边界”，帮助学生建立“从技术底层到金融应用”的系统认知，填补“概述中技术概念与实际落地”的逻辑空白。

核心内容：分为四大模块，一是“大数据技术”（核心：数据采集、清洗、分析的基本逻辑，需掌握其在金融风控、用户画像中的应用）；二是“人工智能技术”（核心：机器学习、自然语言处理、计算机视觉的基础原理，需掌握其在智能客服、人脸识别、智能投顾中的应用）；三是“区块链技术”（核心：分布式账本、哈希算法、共识机制的核心逻辑，需掌握其在跨境支付、供应链金融中的应用）；四是“云计算技术”（核心：IaaS、PaaS、SaaS的服务模式，需掌握其在金融系统搭建、海量交易处理中的应用），需避免“技术原理与金融场景脱节”（如仅知区块链“不可篡改”，不知如何应用于跨境支付）、“技术概念混淆”（如将大数据与人工智能等同）的认知误区。

内容特点：兼具技术性与应用性，技术原理抽象但金融应用具象（如刷脸支付对应人工智能），学生对“技术底层逻辑”理解难度大。需通过“原理简化+案例拆解”，将复杂技术转化为“可理解、可关联”的金融服务场景，避免纯技术理论堆砌。

三、学情分析

知识基础：学生已在“金融科技概述”中了解四大技术的基本概念，能说出“大数据用于风控、人工智能用于刷脸支付”，但对“数据如何转化为风控评分”“人脸识别的技术流程”认知空白；能区分“移动支付与智能投顾”的场景差异，但无法关联背后的“云计算支撑与机器学习逻辑”；易将“大数据分析”等同于“人工智能”，忽视两者在技术目标与应用逻辑上的差异。

认知特点：对“刷脸支付、智能客服”等具象化技术应用兴趣浓厚，但对“算法模型、分布式账本”等抽象原理存在畏难情绪；因技术基础有限，适合通过“简化图解+案例视频”强化理解，需避免复杂技术公式与模型推导。

学习需求：不仅想知道“技术能做什么”，更想了解“技术如何做到”（如大数据如何一步步评估用户信用）“技术应用能带来什么价值”（如区块链如何降低跨境支付成本），期待通过学习能理性看待技术对金融行业的变革，理解技术与业务的融合逻辑。

四、教学目标

知识目标：

理解大数据、人工智能、区块链、云计算的核心原理（如大数据的分析流程、区块链的分布式账本），能举例说明技术的关键特征；

掌握四大技术在金融领域的典型应用场景（如大数据风控、人工智能刷脸支付），能准确关联技术与场景；

明确四大技术对金融服务效率、成本、覆盖范围的实际价值，理解技术驱动金融创新的逻辑。

能力目标：

能结合“技术原理与金融案例”，分析某一金融服务（如线上贷款）背后的技术支撑，提升技术与业务的关联分析能力；

通过小组合作“为某金融场景选择适配技术并说明理由”，能合理匹配技术与场景，培养协同探究与问题解决能力。

素养目标：

认识“我国在金融科技核心技术领域的自主创新成果（如数字人民币背后的区块链技术）”，树立科技自信与行业认同；

关注技术应用中的风险（如算法歧视、数据泄露），理解“技术发展需兼顾创新与安全”，培养风险防范意识。

五、教学策略

教学方法：采用“案例导入法+原理简化法+场景匹配法+实务分析”，以“四大技术（大数据→人工智能→区块链→云计算）的‘原理-应用-价值’”为逻辑主线，将技术与“金融科技概述”中的场景、“金融业务”深度绑定（如大数据风控对应融资信贷场景），通过“原理简化图解+案例视频演示+场景匹配训练”的步骤，降低认知难度，同时突出“技术原理与金融场景的融合逻辑”“技术应用的实际价值”两大重点。

重难点突破：

重点（技术原理与金融应用的关联）：用“原理简化图解+案例拆解”（如大数据风控：数据采集→特征提取→模型训练→风险