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四年级语文课《猫》教案详解

老舍先生的《猫》是一篇充满生活气息与人文关怀的经典散文，也是四年级语文教材中培养学生观察能力、感悟语言魅力、体会作者情感的优秀范本。本课教学旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，走进老舍先生笔下那只性格古怪又可爱的猫，感受文字背后流淌的喜爱之情，并初步学习作者抓住特点描写事物的方法。

一、教材分析

《猫》这篇课文，以生动传神的语言，细腻地描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。作者老舍先生对猫的喜爱之情贯穿全文，这种喜爱不是直白的呼喊，而是融入在对猫的一举一动、一颦一笑的细致观察和传神描写之中。课文结构清晰，先总写猫的性格古怪，再分述其“老实”与“贪玩”、“贪玩”与“尽职”的矛盾统一，以及它“高兴”与“不高兴”时的截然不同，最后描绘了小猫满月时的淘气模样。语言风格朴实无华，却字字含情，充满了生活情趣和幽默感，非常符合四年级学生的认知特点和阅读兴趣。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对小动物普遍怀有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在识字写字方面，他们已掌握了基本的方法，但对于本课中一些具有特定含义或生动形象的词语（如“古怪”、“尽职”、“屏息凝视”、“无忧无虑”等）的理解和运用仍需重点指导。在阅读理解层面，学生能够大致把握课文内容，感受到作者对猫的喜爱，但要深入体会作者是如何通过具体事例来展现猫的性格特点，以及品味语言的精妙之处（如拟人手法的运用、看似矛盾实则充满爱意的表达），则需要教师的精心引导和点拨。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，把握猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

4.学习作者观察事物的方法和用具体事例表现事物特点的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文本内容。

2.运用圈点勾画、品读感悟、情境体验等方法，体会作者情感，品味语言特色。

3.鼓励学生结合生活实际，进行联想和表达，将所学方法迁移运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。

2.体会作者观察的细致和表达的生动，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会猫的性格特点（古怪、淘气）以及作者对猫的喜爱之情。

2.学习作者是如何运用具体事例来表现猫的性格特点的。

（二）教学难点

1.体会老舍先生语言的精妙之处，特别是那些看似矛盾却充满情趣的描述（如“说它老实吧，它的确有时候很乖……可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜……”）。

2.理解并体会“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”这种把猫当作人来写的表达方式及其所蕴含的情感。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、猫的图片或短视频、重点句段的多媒体课件；准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考自己对猫的印象，或准备一张自己喜欢的小动物的图片（如有）。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设学生回答喜欢）谁来说说你最喜欢什么小动物？它有什么特点让你喜欢？（请2-3名学生简单分享）

师：看来，可爱的小动物总能带给我们很多欢乐。今天，我们就要一起去认识一位文学大师笔下的猫。这位文学大师就是老舍先生，他可是出了名的“爱猫人士”，他写的《猫》更是家喻户晓，让我们一起去看看，老舍先生家的猫到底是什么样的，能让他如此喜爱。（板书课题：15猫，并带领学生齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片（如：古怪、尽职、屏息凝视、温柔可亲、蹭、稿纸、梅花、解闷、淘气、遭殃、花盆），指名认读，纠正字音（如“屏”是多音字，此处读bǐng；“蹭”是平舌音）。

（2）重点指导书写：“遭”（注意“曹”字的笔顺和结构）、“忧”（与“扰”区分）。可以让学生说说书写时要注意什么，教师范写，学生书空或在练习本上试写。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再快速默读一遍课文，看看课文主要写了猫的哪几个方面的特点？（引导学生找出关键句：“猫的性格实在有些古怪。”“满月的小猫更可爱。”）

师：是的，课文