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部编版二年级语文《雷雨》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”等生字，会写“雷、乌、黑”等字。

*正确、流利地朗读课文，能读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同语气。

*初步感知课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际，理解课文内容，感受雷雨的变化。

*运用多种识字方法（如熟字加偏旁、联系上下文等）学习生字。

*通过朗读、小组讨论等方式，体会课文语言的生动形象。

3.情感态度与价值观：

*感受雷雨的自然现象，激发对大自然的好奇心和热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课生字，特别是“压、垂”等字的理解和运用。

*朗读课文，感受雷雨前、中、后景象的不同特点。

*理解课文内容，能用自己的话简单说说雷雨的过程。

2.教学难点：

*理解重点词语的含义，如“黑沉沉地压下来”、“垂下来”、“一动不动”等，并能体会其表达效果。

*初步感知课文的叙述顺序，即雷雨前、雷雨中、雷雨后。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雷雨前、中、后的图片、音频或视频资料）、生字卡片、词语卡片、课文插图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：小朋友们，夏天的时候，我们常常会遇到一种天气现象，它来得很突然，先是天空乌云密布，然后电闪雷鸣，接着就下起大雨，这是什么呀？（引导学生说出“雷雨”）

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习一篇描写雷雨的课文，题目就叫——《雷雨》（板书课题，指导学生齐读课题，注意“雷”字的读音和写法）。看到这个题目，你想到了什么？（鼓励学生自由发言）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和课文的停顿。

2.自读课文：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

3.检查自读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“垂”是翘舌音，“迎”是后鼻音）。

*出示词语卡片（如：雷雨、乌云、黑沉沉、压下来、垂下来、窗户、迎面扑来），指名读，齐读，同桌互读。

*分段指名朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。

（三）再读课文，学习生字

1.学习第一自然段（雷雨前）：

*指名朗读，思考：雷雨来之前，天空是什么样子的？（引导学生找出“乌云黑沉沉地压下来”）

*重点理解“黑沉沉”和“压下来”。

*“黑沉沉”：看图，说说乌云是什么颜色的？给你什么感觉？（颜色深，很厚重）

*“压下来”：做动作理解“压”，想象一下，乌云像什么一样压下来？（大石头、厚厚的被子）给你什么感觉？（很闷、很压抑）

*学习生字“雷、乌、黑、压”。

*“雷”：上下结构，雨字头，下面是“田”。组词：雷雨、雷声。

*“乌”：独体字，与“鸟”比较，少一点。组词：乌云、乌黑。

*“黑”：上下结构，注意中间是“土”。组词：黑色、黑夜、黑沉沉。

*“压”：半包围结构，厂字头，里面是“土”。组词：压力、压下来。

*指导书写“雷、乌、黑”。（观察田字格，教师范写，学生描红、临写，强调笔顺和间架结构）

2.学习第二自然段（雷雨前）：

*自由朗读，提问：除了天空，还有什么变化？（树上的叶子、蝉、蜘蛛）

*理解“一动不动”：蜘蛛为什么一动不动？（风停了，很闷）

*学习生字“垂”。

*“垂”：独体字，注意笔顺，中间一竖要写直、写长。组词：垂下来。

*看图理解“垂下来”：蜘蛛是怎样从网上下来的？（直直地掉下来一样）

（四）课堂小结与作业

1.小结：这节课我们初步感受了雷雨前的景象，认识了许多生字朋友。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课学习的生字（雷、乌、黑、压、垂）各两行。

*观察一下，雷雨前除了课文里写的，还有哪些现象？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车读生字卡片、词语卡片。

2.回顾旧知：上节课我们学习了雷雨前的景象，谁能说说雷雨来之前是什么样子的？（指名回答）

（二）品读课文，感悟理解

1.学习第三至五自然段（雷雨中）：

*指名朗读，思考：雷雨中，你看到了什么？听到了什么？

*找出描写声音的词语：“哗，哗，哗”。这是什么声音？（雨声）从这个声音你能感觉到雨下得怎么样？（很大、很急）

*理解“树哇，房子