部编版六年级语文下册匆匆教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

部编版六年级语文下册匆匆教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

部编版六年级语文下册的《匆匆》是一篇富有哲理的散文，通过描述时间流逝的无常，引导学生思考生命的意义和价值。本课内容位于“散文欣赏”单元，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容强调了文学作品的内涵挖掘和情感体验，与前后的知识关联紧密，如与“时间”主题的课文相呼应，同时为后续的写作训练奠定基础。核心概念包括对时间流逝的感悟、对生命的珍视以及对自然美的欣赏。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的阅读理解能力和生活经验，对散文有一定的欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解散文的深层含义和情感表达上可能存在困难。例如，对“匆匆”这一主题的理解可能停留在表面，难以深入挖掘其背后的哲理。此外，部分学生可能对散文中的意象和象征手法不够敏感，容易产生混淆。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备，同时针对可能存在的学习困难进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：理解散文内容，体会作者情感；学习散文的写作手法，提高阅读理解能力；培养对生命的珍视和对美的欣赏。教学策略应注重启发式教学，通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考。同时，结合多媒体辅助教学，丰富学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。通过以上策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标

说出《匆匆》中描述时间流逝的几个场景。

列举散文中运用到的修辞手法及其作用。

解释作者对时间流逝的感悟和生命价值的思考。

能力目标

设计一个与《匆匆》主题相关的创意写作活动。

评价同学的作品，提出建设性意见。

阐释散文中的关键语句，理解其深层含义。

情感态度与价值观目标

珍视时间，珍惜生命中的每一刻。

欣赏散文中的自然美景，感受文学的魅力。

树立正确的人生观和价值观。

科学思维目标

分析散文的结构和写作手法。

比较不同作者的散文风格。

归纳散文中的普遍主题。

科学评价目标

评价自己的阅读理解能力。

反思学习过程中的收获和不足。

提出改进阅读策略的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《匆匆》中时间流逝的意象，把握散文的结构和写作手法。教学难点在于帮助学生深入体会作者对生命意义的思考，以及如何将散文中的情感和哲理转化为自己的感悟。难点形成的原因在于学生对散文的深层含义理解有限，需要通过引导和启发来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以增强学生的视觉体验。同时，设计任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评估标准。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习工具。此外，合理布置教学环境，如优化小组座位排列，为互动学习创造良好条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师播放一段关于时间流逝的视频，引导学生思考时间的重要性。

2.学生活动：学生观看视频，思考时间流逝的感受。

3.预期行为：学生能够意识到时间宝贵，激发学习兴趣。

二、新授（35分钟）

1.任务一：阅读理解

活动方案：教师引导学生阅读《匆匆》，提出以下问题：

《匆匆》中描述了哪些时间流逝的场景？

作者通过哪些修辞手法表达对时间流逝的感受？

你从《匆匆》中获得了哪些对生命的感悟？

学生活动：学生分组讨论，回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够理解散文内容，掌握修辞手法，并表达对生命的感悟。

2.任务二：分析结构

活动方案：教师引导学生分析《匆匆》的结构，包括开头、中间、结尾。

学生活动：学生分组讨论，分析散文结构。

预期行为：学生能够掌握散文的结构特点。

3.任务三：品味语言

活动方案：教师引导学生品味散文中的优美语句，如“日子从水盆里过去，日子从饭碗里过去，日子从凝然的双眼前过去”。

学生活动：学生朗读、背诵优美语句，并分享自己的感受。

预期行为：学生能够体会散文语言的魅力。

4.任务四：写作实践

活动方案：教师引导学生根据《匆匆》的主题，写一篇短文。

学生活动：学生完成写作任务。

预期行为：学生能够运用所学知识，进行写作实践。

5.任务五：拓展延伸

活动方案：教师引导学生思考如何珍惜时间，提高生活质量。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

预期行为：学生能够认识到珍惜时间的重要性，并思考如何付诸实践。

三、巩固（5分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行小组讨论，总结本节课的学习内容。

2.学生活动：学生分享自己的学习心得。

3.预期行为：学生能够巩固所学知识。

四、小结（5分钟）

1.活动方案：教师对本节课的学习内容进行总结，强调时间的重要性。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内