人教部编版七年级历史上册全册教案.docxVIP

人教部编版七年级历史上册全册教案

前言

本教案旨在为人教部编版七年级历史上册的教学提供一份系统、详实且具操作性的指导方案。作为一线教学经验的总结与提炼，我们力求在尊重教材核心内容的基础上，融入新课改理念，注重培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。教案内容的设计既考虑到知识的系统性与连贯性，也关注学生的认知规律与学习兴趣的激发。教师在使用本教案时，可根据本校学生的具体情况和教学实际进行灵活调整与创新，以期达到最佳的教学效果。

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源

单元概述

本单元是中国历史的开篇，主要讲述了距今约170万年前至公元前21世纪早期，中国境内人类的产生与早期文明的萌芽。通过本单元的学习，学生将了解中国境内最早的人类活动遗迹，原始农耕生活的出现及其意义，以及远古传说中反映的早期社会形态与民族精神的起源。本单元的学习，旨在引导学生认识中华大地是人类文明的重要发祥地之一，培养学生对中华文明的认同感和自豪感。

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、教学目标

1.知识与技能：学生需识记“元谋人”是我国境内目前已确认的最早古人类；概述北京人的发现地点、距今时间、体质特征、生产生活状况（使用打制石器、使用火并保存火种）；理解北京人发现的科学价值和意义。

2.过程与方法：通过观察《中国境内主要古人类遗址分布图》，培养学生的时空观念和读图能力；通过对北京人化石和遗物的分析，学习运用史料（实物证据）了解历史的方法；通过小组讨论北京人的体质特征与劳动的关系，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观：认识到中国是人类的发源地之一，北京人等古人类化石的发现，为研究人类起源提供了重要证据，激发学生对考古学的兴趣和对科学探索精神的敬佩；感受远古人类在严酷环境中顽强生存的精神。

二、教学重难点

*重点：北京人的发现及其特征；火的使用对人类进化的意义。

*难点：理解北京人化石发现的科学价值；认识劳动在从猿到人的进化过程中的作用。

三、教学方法

情境导入法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

教师：制作PPT课件（包含古人类遗址分布图、北京人头部复原像、打制石器图片、相关考古视频片段等）。

学生：预习课文，初步了解元谋人和北京人的基本信息。

五、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

*提问：同学们，我们常说“我们是从哪里来的？”关于人类的起源，你们都知道哪些说法呢？（引导学生说出神话传说，如“盘古开天”、“女娲造人”等）

*教师过渡：这些美丽的传说，反映了古人对自身起源的好奇与探索。随着科学的发展，我们对人类起源有了更科学的认识。今天，就让我们一起穿越时空隧道，去探寻中国境内早期人类的足迹，看看我们的远古祖先究竟是什么样的。（板书课题：第1课中国早期人类的代表——北京人）

(二)新课讲授(约30分钟)

1.我国境内的早期人类——元谋人

*展示《中国境内主要古人类遗址分布图》，提问：我国境内有哪些重要的古人类遗址？这些遗址的分布有什么特点？（引导学生观察得出：分布广泛，多在大江大河流域）

*教师讲述：在众多遗址中，位于云南元谋县的元谋人遗址，是我国境内目前已确认的最早的古人类遗址。

*提问：元谋人生活在距今约多少年？他们有什么生产生活特征？（学生阅读课文后回答，教师总结：距今约170万年，会制造工具，知道使用火）

*强调：元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类，这一发现有何意义？（证明中国是人类发源地之一）

2.北京人的发现与特征

*北京人的发现：简要介绍北京人遗址的发现过程（可提及裴文中发现第一个北京人头盖骨化石的意义），强调其发现的轰动性和重要性。

*北京人的体质特征：展示北京人头部复原像和现代人头骨对比图，引导学生观察并总结北京人的体质特征（保留了猿的某些特征，如前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、嘴部前伸，脑容量比现代人小；但手脚分工明显，能够直立行走）。

*小组讨论：北京人的这些体质特征说明了什么？（提示：与现代人对比，思考其进化程度）

*教师总结：北京人已经是“人”，因为他们能够直立行走，这是区分人与猿的重要标志之一，但仍保留了一些猿的特征，说明人类进化是一个漫长的过程。

3.北京人的生产生活

*使用打制石器：展示北京人使用的打制石器图片（如砍砸器、刮削器），提问：这些工具是用什么方法制作的？（引导学生理解“打制石器”，并由此得名“旧石器时代”）

*思考：北京人为什么要制造和使用这些工具？（获取食物、防御野兽等，说明他们已经能够主动改造自然）

*使用火并保存火种：

*提问：北京人已经会使用什么？（火）他们是怎样得到火的？（