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二年级语文优质课教学设计案例分享

各位同仁，大家好。在低年级语文教学的道路上，我们始终在探索如何让课堂更生动、更高效，让孩子们在快乐中感受语言文字的魅力，扎实掌握语文基础知识与技能。今天，我想以统编教材二年级上册的一篇经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例，与大家分享我在优质课设计过程中的一些思考和实践，希望能抛砖引玉，共同提升我们的教学水平。

一、教材解读与学情分析：教学设计的基石

任何一堂优质课的诞生，都离不开对教材的深入解读和对学情的精准把握。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生一系列奇妙变化，最终变成小青蛙的故事。课文语言生动形象，情节连贯，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文中蕴含着丰富的识字资源，如“蝌、蚪、变、袋”等生字，以及“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”等生动的叠词和形容词短语，是培养学生语感、积累语言的好材料。

二年级的学生，经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们好奇心强，乐于探索，尤其喜欢听故事、读故事。但他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力还较弱，对事物的理解多停留在表面。因此，教学设计必须充分考虑到这些特点，力求直观、形象、有趣味性。

二、教学目标与重难点：课堂航行的灯塔

基于以上分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“变、极”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读好对话的语气；初步了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、图文结合、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，激发对大自然的热爱和探索兴趣；体会青蛙妈妈对孩子的爱，以及小蝌蚪坚持不懈的精神。

教学重点自然是识字写字和朗读课文，引导学生了解小蝌蚪的生长变化。而教学难点，则在于如何引导学生体会人物对话的不同语气，并从中感受小蝌蚪寻找妈妈的急切心情，以及青蛙妈妈的温柔慈爱。

三、教学理念与设计思路：课堂灵动的灵魂

在设计这堂课时，我始终秉持以下理念：

1.学生为本，趣字当头：二年级孩子，兴趣是最好的老师。我力求通过多种教学手段，如情境创设、游戏、表演等，让课堂充满趣味，吸引学生主动参与。

2.读为核心，以读促悟：朗读是低年级语文教学的生命线。我将设计多种形式的朗读活动，让学生在充分的朗读中理解内容、积累语言、培养语感。

3.生活联系，注重实践：将课文学习与学生的生活经验联系起来，鼓励他们观察生活，将所学知识运用于实践。

基于这些理念，我的设计思路是：以“找妈妈”为主线，串联起整个教学过程。从创设情境，激发学生帮助小蝌蚪找妈妈的愿望入手，引导学生在初读中整体感知故事脉络，在识字中夯实基础，在品读中体会情感，在拓展中延伸兴趣。

四、教学过程设计与意图：课堂实践的蓝图

（一）情境导入，激发探究欲

1.猜谜激趣：同学们，今天老师带来一位好朋友，它身穿黑衣裳，大脑袋，长尾巴，小时候没有腿，长大后四条腿，水里游，岸上跳。你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“蝌蚪”）

2.图片展示：（出示小蝌蚪图片）瞧，这就是可爱的小蝌蚪。可是，这些小蝌蚪却找不到自己的妈妈了，它们多着急啊！我们今天就一起来帮它们找找妈妈，好吗？（板书课题：小蝌蚪找妈妈）

*设计意图：通过猜谜语和图片展示，创设生动有趣的教学情境，迅速集中学生的注意力，激发他们对课文的阅读兴趣和探究欲望，自然导入课题。

（二）趣味识字，夯实语文基础

1.初读课文，圈出生字：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字，可以请教拼音宝宝，也可以问问同桌或老师，把课文读通顺，并把课后的生字圈出来。

2.多种形式识字：

*“蝌蚪”识字：（出示“蝌、蚪”）这两个字宝宝长得很像，都有什么偏旁？（虫字旁）为什么是虫字旁呢？（因为蝌蚪是小动物）。我们可以编个儿歌记住它们：“蝌蝌虫，蚪蚪虫，一群蝌蚪水中游。”

*“变”字教学：（出示“变”）这个字像什么？（引导学生观察字形，上面是“亦”，下面是“又”）。小蝌蚪的样子发生了很多变化，我们来做个“变脸”游戏好不好？（师生互动做表情变化，理解“变”的含义）。

*“袋”字教学：（出示“袋”）谁有办法记住它？（可以用加一加的方法：代+衣=袋）。生活中我们见过哪些“袋”？（口袋、书包袋、塑料袋）。课文里说青蛙妈妈有个“宽嘴巴”，我们来摸摸自己的嘴巴，再看看图片上青蛙的嘴巴，是不是很宽？

*设计意图：识字教学是低年级的重点。通过圈字、偏旁归类、编儿歌、联系生活等多种形式，引导学生在具体的语言环境中识字，既降低了识字难度，又增加了识字的趣味性，帮助学生轻