初中语文教学培训：《有选择，就有效益 ——基于一堂课“教什么”的思考》 课件(共58张PPT).pptVIP

有选择，就有效益

——基于一堂课“教什么”的思考

湖北省教科院蒋红森;一、为什么要“选择”？;◆衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：;◆课堂教学效益的理想表现：;◆课堂教学的常见状态：;◆根源在哪里？;2、是语文课程特点决定的;（2）可以“选择”：

文本的价值是丰富的；

文本的教学价值是多样的；

最合乎文本特点的教学取向是特定的；

最合乎学生学习实际的教学取向是有限的。

;看看《竹影》一文有些什么可供我们进行教学选择：

◎本文线索明了，情节分明，有人物，有完整的故事过程，因而具有典型的叙说文的学习价值。

◎本文语言简练，叙述细腻，人物的动作、语言描写恰当，环境的简笔勾勒很有意味，具有很高的语言品味价值。

◎本文表面上是叙述一桩故事，实际上是在给我们上一堂艺术启蒙课，文中介绍了一些有关中国画的知识，尤其是就中国画的特点和要求作了一番比较说明，让我们读了这篇文章后对中国画有了基本的了解和认识，因而这篇文章有很鲜明的艺术教育价值。

◎文中儿童的天性表现得十分充分，作为父亲的形象是开明而睿智，这很容易引起读者思考一个问题：孩子们应该有一个怎样的生活环境和学习环境，我们应该怎样做父亲母亲。从这个角度上讲，本文又有一定的人文教育价值。

◎本文在游戏中表现艺术，将艺术游戏化、生活化，这其中隐含有作者关于艺术起源等问题的思考和认识。依据本文内容就游戏与艺术的关系进行一番探究，进而增进有关艺术来源生活等问题的认识，这同样也是有价值的。

◎走“大众化”的道路，反映大众生活，将艺术、文学贴近大众，这是三十年代艺术家、文学家们在一个时期的共同特点（如朱自清、夏丏尊共同创作的《文心》等）。本文一定程度上反映了作者的艺术见解和艺术追求，对于研究作者本人有一定的实证价值。;将以上内容进行归纳，《竹影》一文的文本价值可概要为三种不同的价值取向：

第一、以儿童故事为特征的《竹影》。夏夜，庭院中，三个小孩看天、看月、看人影，在描人影、描竹影的游戏中，聆听了父亲一番关于中国画的教诲。故事过程完整，人物单纯而丰富，描写简练而传神。

第二、以绘画艺术启蒙为特征的《竹影》。文章设置一个场景，组织几个人物，想象一个过程，在这个过程中向读者传授有关中国画的绘画艺术，在不经意间使读者经历了一次绘画艺术的启蒙教育。

第三、作为研究作者的实证材料的《竹影》。由作品看作者，我们可以体会出作者关于艺术起源这一理论问题的看法，可以体会出作者关于中国画的艺术见解，可以体会出作者走大众化道路的艺术追求，可以感受到一个艺术家的文学造诣，对艺术家的丰子恺我们有了更全面更深入地了解和认识。;于是，摆在教师面前的就有三种教学选择：

◎选择儿童故事为特征的《竹影》进行教学；

◎选择以绘画艺术启蒙为特征的《竹影》进行教学；

◎选择作为研究作者的实证材料的《竹影》进行教学。;语文课堂教学内容的选择，就是要在文本丰富的教育教学价值取向中，选择最适合学生学习的教学内容进行教学。;“最适合学生‘学’的内容”是指最能够促进学生“获得”、促进学生“发展”的内容，是指那些最能够帮助学生形成能力、形成素养进而形成“内在的可持续潜力”的有价值的有意义的内容。;没有从学生实际出发、在学生现有基础上开展教学，这是当前阅读课教学效益不高的重大原因之一。研究阅读课“教什么”，说到底就是要增强教学内容的学生针对性，使所有学生通过课堂学习实现在现有起点上的有差别的共同提高。

要提高阅读课课堂教学的效益，就必须研究阅读课“教什么”。

;二、如何“选择”;1、依据文本实际“选择”。

◎每个文本在教材中有不一样的编者定位；

◎每个文本有其不一样的体式；

◎每个文本有其不同的表达指向和表达特征；

……

（每个文本的“阅读场”是不一样的。“阅读场”是文本供读者“捡拾矿石”的集合。依据文本实际选择教学内容就是要选择最能体现文本特点、最有教学价值的内容进行教学。）;◆以《变色龙》为例：;◆以《变色龙》为例：;以《变色龙》为例：;◆以《林教头风雪山神庙》为例：;2、依据学生实际“选择”;

一个应该落到实处的教学问题：

教学内容的学生针对性

;教学内容的学生针对性，是指教师在课堂上呈现出来的指导学生学习的内容要符合学生的学习实际，强调教学内容是“学生应该学的”，是“学生学不会的”，是“学生不知道学的”，强调的是教学内容要有学生可接受性、发展性和一定程度的挑战性。

站在学生角度思考“教什么”，追求教学内容的恰当贴切，最终目的是提高学生学习效益，使学生真正学有所得，学有所成！

;一方面，我们老师知道要“备学生”，要了解学情；而另一方面，在实际的教学设计，在具体的