中职《”大国工匠“彭祥华》优质教案.docxVIP

一、课题名称

“大国工匠”彭祥华——雪域高原上的“爆破大师”与工匠精神的传承

二、授课对象

中职各专业学生

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本课题选取“大国工匠”彭祥华的典型事迹作为核心内容。彭祥华作为中铁二局的一名普通隧道爆破工，在艰苦卓绝的川藏铁路建设中，凭借精湛的技艺、严谨的态度和不懈的追求，创造了隧道爆破的奇迹，生动诠释了新时代“工匠精神”的内涵。本内容旨在引导中职学生认识工匠精神的价值，激发其学习技能、锤炼本领、追求卓越的职业情怀，为其未来的职业发展奠定坚实的思想基础。

五、学情分析

中职学生正处于职业认知和职业素养形成的关键时期。他们对鲜活的人物故事、具体的技能操作往往抱有浓厚的好奇心。然而，部分学生可能对“工匠精神”的理解较为模糊，或认为其与自身专业距离遥远。因此，教学中需注重选取贴近学生认知水平的案例，通过情境创设、互动讨论等方式，引导学生从彭祥华的事迹中感悟工匠精神，并将其内化为自身的职业追求。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.了解彭祥华的主要工作经历和在川藏铁路建设中的突出贡献。

2.理解“工匠精神”在彭祥华身上的具体体现，如精益求精、爱岗敬业、勇于创新、甘于奉献等。

3.能够结合自身专业，初步思考如何在未来的职业岗位上践行工匠精神。

（二）过程与方法

1.通过观看视频资料、阅读文字材料，培养信息获取与提炼能力。

2.通过小组讨论、合作探究，提升分析问题和语言表达能力。

3.通过情境创设和案例分析，引导学生将工匠精神与自身实际相结合。

（三）情感态度与价值观

1.感受彭祥华不畏艰难、攻坚克难的奋斗精神，激发爱国热情和民族自豪感。

2.崇敬彭祥华追求卓越、精益求精的职业态度，树立正确的职业观和价值观。

3.培养学生对职业技能的热爱和对“工匠精神”的向往，立志成为一名优秀的技能人才。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.彭祥华事迹中所展现的“工匠精神”的核心内涵。

2.引导学生认识到工匠精神在个人职业发展和国家产业升级中的重要性。

（二）教学难点

如何将彭祥华的崇高精神与中职学生的现实学习、未来职业规划相结合，激发其主动践行工匠精神的内生动力。

八、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含彭祥华事迹简介、相关图片、视频片段、讨论问题等）；准备彭祥华事迹的文字材料（可打印分发给学生或通过学习平台共享）。

2.学生准备：预习彭祥华的相关事迹材料（教师提前布置）；思考自己对“工匠”和“工匠精神”的初步理解。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视频导入：播放一段川藏铁路建设的震撼视频（突出高原、高寒、地质复杂等艰难环境），提问：“同学们，看到这样的工程，你们首先想到的是什么？”（引导学生说出“伟大”、“不容易”、“建设者很辛苦”等）

2.引出人物：教师总结：“是的，每一项伟大工程的背后，都凝聚着无数建设者的汗水与智慧。今天，我们要认识其中一位杰出的代表，他被称为雪域高原上的‘爆破大师’，一位用生命和技艺在悬崖峭壁上‘绣花’的人——他就是‘大国工匠’彭祥华。”（板书课题：“大国工匠”彭祥华）

（二）探究新知，感悟精神（约25分钟）

1.走近彭祥华——了解“爆破大师”的平凡与不凡

*事迹简介：教师利用PPT简要介绍彭祥华的身份（中铁二局二公司隧道爆破工）、从业年限、主要参与工程（如川藏铁路、雀儿山隧道等）。

*核心事迹聚焦：重点讲述彭祥华在雀儿山隧道等关键工程中的突出贡献。

*“毫米级”的追求：讲述他如何在复杂地质条件下，通过反复试验、精确计算，将爆破误差控制在极小范围，确保隧道施工安全与精准。提问：“为什么彭祥华对爆破精度要求如此之高？这体现了他怎样的工作态度？”（引导学生思考“严谨”、“精益求精”）

*“与死神共舞”的担当：简述他在处理险情或进行关键爆破作业时的果敢与冷静。提问：“面对高危工作，彭祥华是否有过犹豫？他为什么能坚持下来？”（引导学生思考“责任感”、“使命感”、“爱岗敬业”）

*攻坚克难的创新：提及他在爆破技术上的钻研与创新，如何改进工艺、提高效率、降低风险。提问：“在平凡的岗位上，彭祥华是如何做出不平凡的业绩的？”（引导学生思考“刻苦钻研”、“勇于创新”）

*视频佐证：播放彭祥华工作场景或获奖感言的视频片段，加深学生印象。

2.解读“工匠精神”——从彭祥华看工匠的核心品质

*小组讨论：结合以上对彭祥华事迹的了解，请学生以小组为单位，讨论：“彭祥华身上有哪些优秀品质打动了你？这些品质体现了怎样的‘工匠精神’？”（每组推选一位代表记录并准备发言，时间约5分钟）

*