高二物理教科版选修3-2教学教案第一章7.涡流选学Word版含解析.docxVIP

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《涡流》教学设计

【教学目标】

1、知识目标

（1）、知道涡流是怎么产生的；

（2）、了解涡流现象的利用和危害；

（3）、通过对涡流的实例分析，了解涡流现象的生产和生活中的应用；

（4）、了解电磁阻尼，能分析实例。

2、过程与方法

（1）、用实验的方法引入新课，激发学生的求知欲；

（2）、用旧知识分析新问题，分析涡流产生的原因；

（3）、利用理论联系实际的方法，加深理解涡流和电磁阻尼。

3、情感态度价值观

（1）、通过演示实验和对实验的分析，培养学生的观察和推理能力；

（2）、通过实践活动培养学生的团队精神，体验物理世界的神奇；

（3）、从观察现象分析原因并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理的信心。

【教学重点】

知道涡流产生原理及其应用。

【教学难点】

分析电磁阻尼现象。

【教学用具】

电磁炉、白纸（贴有锡箔纸的白纸和等大的普通白纸）、双线摆（摆锤为高强磁）、铜块、金属探测器（提前拆开）、自制金属探测器（高强磁5个、线圈、微电流传感器）、自制电磁炮（线圈、整体铁芯和组合铁芯、铝环、固定支架、外壳）、小型变压器的铁芯（拆开）、学生电磁阻尼分组实验装置一（铜管、相同大小的铝块和磁铁块）、学生电磁阻尼分组实验装置二（铝盘、固定支架、高强磁）、自制电磁阻尼演示装置（轨道支架、铝罐、磁铁）。

【教学过程】

（一）实验演示——引入新课

教师演示实验一：让高强磁做成的双线摆分别摆动两次，对比观察在正下方摆上铜块前后的变化。

教师演示实验二：把贴有锡箔纸的白纸和等大的普通白纸同时放在电磁炉上，打开电磁炉开关，对比两张纸的变化情况。用实验冲击学生的认识，用视觉冲突激发学生的好奇心。让学生带着问题来学习今天的内容。

（二）创设情景——讲授新课

拆开电磁炉，引导学生观察其内部结构，他的核心结构就是加热线圈，根据我们现有的物理知识和生活常识，是因为加热线圈中通入变化的电流而使得周围空间激发出变化的磁场，变化的磁场又使得“线圈”中的磁通量发生改变，从而发生电磁感应。这里的“线圈”就是锡箔纸自己分割成的许多环形回路，并且他们可以是圆形的、方形的等形状。而如果是金属块的话可以看成是许多薄薄的金属纸叠放而成。

一、涡流的定义：由于电磁感应，在大块的金属中会形成感应电流，电流在金属块内组成闭合电路，很像水中的漩涡，因此叫做涡电流，简称涡流。

二、涡流的效应：

1.热效应：涡流能释放焦耳热

2.磁效应：涡流能激发出磁场

3.机械效应：涡流在磁场中会受到安培力从而运动

三、涡流的应用：

1.热效应：电磁炉、电磁灶、高频感应炉。

根据生活经验，我们很容易想到涡流热效应的应用之电磁炉和电磁灶，并且引导学生理解课本中电磁灶的原理，再类推出高频感应炉也是利用了涡流的热效应。并播放涡流热效应的相关视频。

2.磁效应：

教师：同学们能想到我们生活中

利用涡流的磁效应工作的

器件吗？

学生：（可能想不到）

教师：想不到没关系，我想得到。请看这是什么？（PPT出现金属探测器的图片）

学生：金属探测器。

教师：对，这就是金属探测器，他广泛使用在车站、机场的安检中，也使用在我们的重要考试中。大家以前有近距离看过吗？

学生：有（或没有）。

教师：有拆开看过吗？

学生：没有。

教师：为什么呢？

学生：不敢。

教师：不敢？怕装不回去？不怕，我敢！大家请看，这时我们高考中使用的一台金属探测器（拿出探测器），先试一下他的灵敏度（让金属靠近他）。挺不错的。我们再拆开他，并解释其工作原理。

教师：大家请看这又是什么呢？（PPT展示自制金属探测器图片）认识吗？

学生：不认识。

教师：这是老师昨天晚上自己制作的一台金属探测器，他低调、奢华、有内涵，而且还有透明的玻璃制成，便于观察他的内部结构。它主要由以下三部分构成：五个高强磁、一个线圈、一个微电流传感器。

（邀请两名学生上台帮助老师一起展示他的工作情况，并引导学生总结出工作原理）

教师：涡流在磁场中也会受到力的作用，从而对物体做功，我们把他叫做电磁弹射，今天老师也准备了一个这样的仪器，我们可以把他叫做电磁炮，大家请看。（拿出自制电磁炮并演示）

引导学生猜想电磁炮的结构并揭秘。

四、涡流的危害

1.涡流在金属块内部释放出大量的焦耳热，会使铁芯温度升高，缩短线圈绝缘材料的寿命

2.涡流还会消耗能量，使变压器、电动机的效率降低。

那么我们该如何降低危害呢？

由公式：

I=

E=n?

学生：可以减小面积S和增大电阻

教师：对，所以我们可以将一个整体铁芯切片（PPT展示）。事实上，我们生活中用到的铁芯都不是一个整体，而是由许多片很薄的硅钢片经绝缘处理后叠放，这是我们实验室里的一个变压器的铁芯(展示铁芯的硅钢片)。

教师：请大家思考，为什么要彼此绝缘呢？

学生：因为不绝缘就等同于不切片。

教师：铁芯在放置时要注意什么问

题呢？

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