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第二小学落实作业管理与课后服务案例优化作业管理抓好课后服务

一、优化作业管理：从“量的控制”到“质的提升”

作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力、提升素养的重要环节。二小深刻认识到，优化作业管理并非简单的“减法”，而是要在“控量”的基础上实现“提质”，真正发挥作业的育人功能。

（一）理念先行，构建作业管理新生态

学校首先从转变教育观念入手，组织全体教师深入学习“双减”政策精神，明确作业管理的核心要义。成立了以校长为组长的作业管理领导小组，制定了《第二小学作业管理实施方案》，明确了作业设计、布置、批改、反馈等各个环节的具体要求。强调作业要坚持育人导向，注重培养学生的核心素养，杜绝机械重复、惩罚性作业。

（二）精细设计，提升作业育人实效

1.分层设计，满足个性需求：鼓励教师根据学生认知水平和学习能力，设计基础性、拓展性和挑战性等不同层次的作业，供学生自主选择。例如，数学学科在巩固基础知识的同时，增设“思维冲浪”等拓展性题目；语文学科则结合单元主题，设计“小小故事家”“课本剧表演”等实践性作业，让学生在完成作业的过程中体验成功，激发兴趣。

2.丰富类型，拓展育人途径：改变以往单一的书面作业模式，增加了探究性、实践性、体验性作业的比例。如结合节日、节气开展“我们的节日”主题实践作业，鼓励学生参与家务劳动、社区服务、科普小实验等，让作业从书本走向生活，培养学生的社会责任感和实践能力。

3.严控总量与时长：实行“学科组长统筹、年级组长协调、班主任汇总”的作业总量审核机制，确保各年级、各学科作业总量和完成时长控制在规定范围内。建立作业公示制度，各班级每日在班级群或公示栏公示当日作业，接受监督。

4.提升设计质量：将作业设计纳入集体备课的重要内容，要求教师在备课时同步研究作业设计，确保作业与教学目标一致、与学情相符。定期开展优秀作业设计评选与交流活动，推广先进经验，提升教师作业设计的专业能力。

（三）精细批改与及时反馈，强化作业诊断功能

学校要求教师对布置的作业做到“有布置必批改、有批改必反馈”。强调批改的及时性和针对性，不仅关注结果的正确性，更要关注学生思维过程的合理性。推行“面批面改”与“集体讲评”相结合的方式，对学习困难学生进行重点辅导，对优秀作业进行表扬和展示，发挥榜样示范作用。鼓励教师运用激励性评语，激发学生的学习积极性。

（四）健全监督与反馈机制，确保落实到位

学校通过定期检查、随机抽查、学生问卷、家长访谈等方式，对作业管理情况进行常态化监督。设立意见箱，畅通反馈渠道，及时听取学生、家长对作业的意见和建议，并对存在的问题进行认真梳理和整改，形成作业管理的闭环。

二、抓好课后服务：从“托管看护”到“全面发展”

课后服务是解决家长急难愁盼问题、促进学生健康成长的重要举措。二小本着“自愿参与、公益普惠、质量为本”的原则，精心谋划，用心服务，努力将课后服务打造成学生喜欢、家长放心、社会满意的“成长乐园”。

（一）需求导向，打造课后服务“成长乐园”

学校在充分调研学生和家长需求的基础上，科学设置课后服务时段和内容。课后服务时间一般为放学后至傍晚，分为基础托管和特色课程两个阶段。

1.基础托管保底线：主要安排学生在教师指导下自主完成作业，进行个别化辅导。教师会耐心解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识，培养良好的学习习惯。对于学习有困难的学生，教师给予重点帮扶；对于学有余力的学生，提供适当的拓展指导。

2.特色课程促发展：为满足学生多样化发展需求，学校开设了丰富多彩的特色课程。涵盖科普、文体、艺术、劳动、阅读、书法、棋类、编程等多个领域。例如，“小小科学家”社团带领学生探索科学奥秘；“阳光体育”俱乐部开展篮球、足球、武术等运动；“童心画苑”“小百灵合唱团”则为有艺术特长的学生提供展示平台。这些课程由学校教师根据自身特长兼任指导教师，同时积极引入校外专业人士、志愿者等资源，丰富课程内容，提升课程质量。

（二）整合资源，构建协同育人服务体系

学校积极整合校内校外资源，形成育人合力。一方面，充分挖掘校内教师潜力，鼓励教师发挥专业特长，积极参与课后服务指导工作，并将课后服务工作量纳入教师考核评价体系，保障教师的积极性。另一方面，主动对接社区、科技馆、少年宫等单位，引入优质校外教育资源。同时，邀请有特长的家长志愿者参与进来，开设“家长课堂”，丰富课后服务的内容和形式。

（三）强化保障，确保课后服务规范有序

1.健全管理制度：制定了《第二小学课后服务安全管理制度》《课后服务教师岗位职责》等一系列规章制度，明确服务流程、安全保障、师资管理、学生管理等方面的要求，确保课后服务规范、安全、有序运行。

2.加强安全管理：把学生安全放在首位，落实校园安全主体责任。加强对参与课后服务教师和工作人员的安全教育培训，完善门卫管理