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八年级语文文言文重点考点汇总

文言文学习是初中语文的重要组成部分，对于八年级学生而言，不仅是知识的积累，更是文言阅读能力与传统文化素养的培养。本文旨在梳理八年级语文文言文学习中的重点考点，助力同学们系统复习，巩固所学，提升文言文的阅读理解与应试能力。

一、文言实词：理解文意的基石

文言实词是构成文言文的主体，掌握实词是读懂文言文的关键。此部分考点主要包括：

1.通假字：识别并理解文中通假字的本字及其含义。需重点关注课本中标注的通假字，如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，意为“愉快”；“尊君在不”中的“不”通“否”。

2.古今异义词：辨析词语在古代和现代意义的区别。这是高频考点，如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”；“牺牲”古义多为“祭祀用的纯色全体牲畜”，今义为“为正义事业舍弃生命”或“放弃某种利益”。学习时需结合语境记忆，切忌以今释古。

3.一词多义：理解同一个词在不同语境下的不同含义。这需要大量积累并结合上下文判断。例如“之”字，在“水陆草木之花”中是结构助词“的”；在“予独爱莲之出淤泥而不染”中是用于主谓之间，取消句子独立性，不译；在“问之，则曰”中是代词，代指人或事。

4.词类活用：指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能。常见的有名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等。如“一狼洞其中”的“洞”，名词作动词，“打洞”；“斗折蛇行”的“斗”“蛇”，名词作状语，“像北斗星那样”“像蛇那样”；“凄神寒骨”的“凄”“寒”，使动用法，“使……感到凄凉”“使……感到寒冷”。

二、文言虚词：联结文意的纽带

文言虚词数量相对较少，但用法灵活，意义多变，是理解句子结构和语气的重要环节。八年级阶段需重点掌握以下常见虚词的基本用法：

1.之：常见用法有：结构助词“的”；代词（代人、代事、代物）；用于主谓之间，取消句子独立性；宾语前置的标志；定语后置的标志；凑足音节，无实义等。

2.以：常见用法有：介词（表示动作行为所用或凭借的工具、方法，可译为“用”“拿”“凭借”“按照”等；表示动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”；表示动作行为发生的时间、地点，可译为“在”“从”等）；连词（表示目的，可译为“来”“用来”；表示结果，可译为“以致”；表示并列、承接、修饰等关系）。

3.而：主要作连词用，可表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等多种关系。需根据上下文仔细辨析，如“学而时习之”表承接，“人不知而不愠”表转折，“望之蔚然而深秀者”表并列。

4.于：介词，引进动作行为的对象、时间、地点、比较的对象等，可译为“在”“向”“从”“对”“比”等。

5.其：可作代词（代人、代物、代事，可译为“他/她/它的”“他/她/它”“其中的”等）、副词（表示推测、反问、祈使等语气）。

三、文言句式：把握特殊的表达

文言文中有一些与现代汉语不同的特殊句式，理解这些句式有助于准确翻译和理解句意。

1.判断句：对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断。常见标志有“……者，……也”“……也”“……者也”“乃”“则”“固”等。如“陈胜者，阳城人也。”“莲，花之君子者也。”

2.被动句：主语是动作的承受者。常见标志有“为……所……”“见”“于”等，或意念上的被动。如“岂能为暴涨携之去？”

3.倒装句：为了强调或表达某种语气，语序与现代汉语不同。这是难点，主要有：

*宾语前置：宾语放在动词或介词之前，如“何陋之有？”（有何陋）。

*状语后置：状语放在动词之后，如“相与步于中庭”（于中庭步）。

*定语后置：定语放在中心语之后，如“马之千里者”（千里马）。

4.省略句：在一定语境下，句子成分有所省略，如省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据上下文补出省略成分。如“（渔人）便舍船，从口入。（洞口）初极狭，才通人。”

四、文言翻译：信达雅的追求

文言翻译是文言文阅读能力的综合体现，也是重要考点。基本原则是“信、达、雅”。

*信：忠实原文，准确表达原意，不随意增删内容。

*达：译文通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯。

*雅：译文力求优美，有文采。（对初中生而言，“信”和“达”是首要要求。）

翻译方法主要有“留、删、补、换、调、贯”。

*留：保留人名、地名、官名、年号等专有名词。

*删：删除没有实在意义的虚词，如某些句末语气词。

*补：补出省略的成分。

*换：将古代的单音节词换成现代汉语的双音节词，将古今异义词换成现代意义。

*调：调整倒装句的语序，使其符合现代汉语习惯。

*贯：指在直译的基础上，根据语境，灵活贯通地翻译。

五、内容理解与分析：