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幼儿园认知发展促进活动方案

一、方案名称

“小小探索家”——幼儿园认知发展促进系列活动

二、设计背景与意义

幼儿期是认知发展的关键期，如同播撒智慧种子的黄金时节。在这一阶段，幼儿的大脑迅速发育，对周围世界充满了强烈的好奇心与探索欲。他们通过看、听、摸、尝、闻等多种感官体验，逐步构建对世界的认知框架。科学合理的认知发展促进活动，不仅能够有效激发幼儿的认知潜能，培养其观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力，更能为其未来的学习与终身发展奠定坚实基础。当前，幼儿园教育日益重视幼儿综合素质的培养，而认知发展作为核心素养的重要组成部分，其促进活动的系统性与科学性显得尤为重要。本方案旨在遵循幼儿身心发展规律，通过一系列趣味盎然、互动性强的活动，全方位提升幼儿的认知水平。

三、活动目标

（一）总目标

以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，通过创设丰富多元的认知环境，组织形式多样的探索活动，激发幼儿的认知兴趣，帮助幼儿掌握基本的认知方法，提升其感知、注意、记忆、思维、想象及语言理解与表达等综合认知能力，促进幼儿认知的全面、和谐发展。

（二）分年龄段目标

1.小班（3-4岁）：

*能对周围事物产生好奇，喜欢用感官探索常见物品的简单特征。

*能在成人引导下，对感兴趣的事物进行观察，注意到其明显的外形、颜色、声音等。

*能记住日常生活中熟悉的人和事，学习简单的记忆方法（如图形、重复）。

*开始运用感官和动作进行简单的模仿和游戏，萌发初步的分类意识（如按颜色、大小）。

*喜欢听故事、看图画书，能听懂简单的指令和故事情节，尝试用简单的词语或句子表达自己的发现。

2.中班（4-5岁）：

*能主动观察周围事物的细节和变化，对事物的因果关系产生探究兴趣。

*能较长时间专注于感兴趣的游戏和活动，学习按要求完成任务。

*能运用简单的记忆策略（如复述、联想）记住信息。

*能对事物进行较细致的观察和比较，初步进行简单的分类、排序和配对。

*能结合情境说出完整的句子，表达自己的想法和感受，喜欢提问。

3.大班（5-6岁）：

*能主动、持续地观察和探究事物的本质特征及内在联系。

*能根据任务要求控制自己的注意力，排除干扰。

*能运用多种记忆方法，对较复杂的信息进行记忆和提取。

*能进行初步的抽象逻辑思维，运用简单的推理、判断解决问题，对数字、数量、空间等概念有更清晰的理解。

*能大胆、清楚地表达自己的想法和发现，喜欢与同伴交流讨论，能有序、连贯地讲述故事或事件。

四、活动对象

本园小班、中班、大班幼儿。

五、活动原则

1.适宜性原则：活动内容与形式符合不同年龄段幼儿的认知特点和发展水平，循序渐进，因材施教。

2.趣味性原则：以游戏为基本活动形式，创设生动有趣的情境，激发幼儿的参与热情和探索欲望。

3.生活化原则：紧密联系幼儿的生活实际，从生活中选取活动素材，引导幼儿在生活中学习和运用认知技能。

4.探究性原则：鼓励幼儿大胆尝试、积极思考、主动探究，在发现问题和解决问题的过程中建构知识经验。

5.整合性原则：认知发展活动与健康、语言、社会、艺术等领域有机融合，促进幼儿全面发展。

6.互动性原则：创设宽松、民主的活动氛围，鼓励师幼互动、幼幼互动，充分发挥幼儿的主体性。

六、活动内容与实施策略

（一）感知觉与观察力发展

核心目标：丰富幼儿的感知经验，培养其初步的观察兴趣、习惯和方法。

*小班：

*活动举例：“神奇的口袋”（触摸感知物体软硬、光滑粗糙）、“颜色找找看”（认识常见颜色并寻找）、“听听是谁的声音”（辨别常见动物或物品声音）。

*策略：提供色彩鲜明、形状多样、能发出不同声音的玩具材料；引导幼儿运用多种感官认识事物的明显特征；通过儿歌、故事等形式引导幼儿观察图片和周围环境。

*中班：

*活动举例：“树叶的秘密”（观察不同树叶的形状、纹理、颜色）、“我的小影子”（观察影子的变化）、“气味瓶”（辨别不同气味，如香味、酸味）。

*策略：引导幼儿进行比较观察，发现事物的异同；鼓励幼儿用语言描述观察到的现象和特征；提供放大镜等简单工具辅助观察。

*大班：

*活动举例：“昆虫世界”（观察昆虫的外形特征和生活习性）、“季节的变化”（长期观察并记录季节特征的变化）、“谁不见了”（观察并记忆物品的细微变化）。

*策略：引导幼儿按一定顺序（从上到下、从左到右）观察；学习运用比较、分析、归纳等方法进行观察；鼓励幼儿用绘画、图表等方式记录观察结果。

（二）注意力发展

核心目标：培养幼儿的有意注意，延长注意时间，提高注意的稳定性和分配能力。

*小班：

*活动举例：“小手拍拍”