工业机器人技术-专业建设规划.docxVIP

一、背景与意义

当前，全球制造业正经历深刻变革，智能化、自动化已成为产业升级的核心驱动力。工业机器人作为智能制造的关键装备和基础支撑，其应用广度与深度持续拓展，正从传统的汽车、电子等行业向食品、医药、物流、新能源等众多领域渗透。这一趋势对具备扎实理论基础、过硬实践技能和良好职业素养的工业机器人技术专业人才提出了迫切需求。

在此背景下，科学规划并系统建设工业机器人技术专业，不仅是适应区域经济发展、服务产业转型升级的必然要求，也是高等职业教育（或应用型本科教育）自身改革创新、提升人才培养质量的内在需要。通过专业建设，旨在培养能够胜任工业机器人系统安装调试、编程操作、维护保养、系统集成及初步开发等岗位工作的高素质技术技能人才，为我国制造业高质量发展提供坚实的人才保障。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以国家关于深化产教融合、校企合作的战略部署为指引，紧密对接区域产业发展规划和智能制造人才需求。坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循教育规律和技术技能人才成长规律。深化教育教学改革，强化实践教学环节，构建“岗课赛证”综合育人体系，努力打造特色鲜明、省内领先、国内知名的工业机器人技术专业。

（二）建设目标

1.总体目标：经过若干年的建设，使本专业在人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训条件、社会服务等方面形成显著优势，成为培养工业机器人技术领域高素质技术技能人才的重要基地，为地方乃至全国智能制造产业发展提供有力的人才支撑和技术服务。

2.具体目标：

*人才培养质量：培养的学生在专业技能、创新能力和职业素养方面达到行业先进水平，就业率和就业质量持续保持高位，用人单位满意度显著提升。

*课程体系构建：建成一套以职业能力为本位，融合行业新技术、新工艺、新规范的模块化课程体系，核心课程实现“课证融合”。

*师资队伍建设：打造一支结构合理、素质优良、专兼结合，具有较强教学能力、实践能力和技术服务能力的“双师型”教师队伍。

*实训基地建设：建成集教学、实训、科研、社会服务于一体的高水平、开放性实训基地，设备配置与行业主流技术同步。

*产教融合深化：与行业龙头企业深度合作，共建产业学院或实训中心，形成稳定、高效的协同育人机制。

*社会服务能力：具备为区域内企业提供技术培训、技术咨询和部分技术攻关的能力。

三、主要建设内容

（一）明确专业定位与培养目标

深入调研区域智能制造产业发展趋势及企业对工业机器人技术人才的具体需求，包括岗位类型、知识结构、技能要求和职业素养等。在此基础上，进一步明确本专业的人才培养定位，聚焦工业机器人系统运维、编程调试、集成应用等核心岗位群。培养目标应突出学生的工匠精神、创新意识和可持续发展能力，使毕业生能够快速适应企业工作环境，解决生产实践中的实际技术问题。

（二）构建特色课程体系

基于典型工作任务和职业能力分析，打破传统学科体系的束缚，重构课程内容。

1.公共基础课程：强化数学、物理等自然科学基础，注重人文素养、职业道德和沟通协作能力的培养。

2.专业核心课程：围绕工业机器人机械结构、电气控制、传感器技术、机器人编程（如ABB、KUKA、FANUC、YASKAWA等主流品牌）、离线编程与仿真、系统集成与应用、故障诊断与维护等核心技术设置课程。

3.专业拓展课程：结合行业发展和学生兴趣，开设机器视觉应用、工业互联网技术、智能制造单元规划等选修课程。

4.实践教学课程：大幅增加实践教学比重，构建从基础技能训练到综合项目实训，再到企业顶岗实习的递进式实践教学体系。积极引入企业真实项目、技术标准和工艺规范到实训教学中。

5.“岗课赛证”融合：将职业技能等级证书（如工业机器人系统运维员、操作员等）的考核内容融入课程教学，组织学生参加各级各类职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教。

（三）加强师资队伍建设

1.专业带头人培养：选拔或引进具有深厚行业背景、较高学术水平和较强组织协调能力的专业带头人，引领专业发展方向。

2.“双师型”教师培养：鼓励教师深入企业一线实践锻炼，参与企业项目研发，考取相关职业资格证书，提升实践教学能力和技术服务水平。定期组织教师参加行业新技术、新工艺培训。

3.兼职教师队伍建设：积极聘请企业一线的技术专家、能工巧匠担任兼职教师，承担实践教学、项目指导等教学任务，带来最新的行业动态和工程经验。

4.教学团队建设：通过教研活动、课题研究、团队协作等方式，提升教师团队的整体教学水平和科研能力，形成结构合理、富有创新活力的教学团队。

（四）建设高水平实训基地

1.校内实训基地：

*基础实训区：配置常用机械加工设备、电工电子实训台、PLC控制器、传感器等，满足学生基础技能训练需求。

*机器人核心实训区：