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分数基本性质教学详细教案

一、教学内容

本次课程旨在引导学生理解并掌握分数的基本性质，即在分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这一内容是小学五年级数学的核心概念之一，是后续学习约分、通分以及分数四则运算的重要基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够理解分数基本性质的具体含义，并用自己的语言进行描述。

2.学生能够运用分数的基本性质，判断两个或多个分数是否相等。

3.学生能够根据分数的基本性质，对分数进行正确的变形（包括将分数化为指定分母或分子的等分数）。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、猜想、验证等数学活动，引导学生主动参与分数基本性质的探究过程。

2.培养学生初步的抽象概括能力和逻辑思维能力，渗透数形结合、转化等数学思想方法。

3.鼓励学生合作交流，体验探究知识的乐趣和成功的喜悦。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对数学知识的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生严谨的思维习惯和勇于探索的精神。

3.感受数学知识之间的内在联系，体会数学的严谨性和逻辑性。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用该性质解决简单的数学问题。

（二）教学难点

1.分数基本性质的推导过程，即如何从具体实例中抽象概括出一般性的规律。

2.理解“分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外）”这一条件的必要性，特别是“0除外”的原因。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含等分圆、等分段的动态演示）、实物投影仪、各种形状的纸片（如圆形、长方形）、彩色笔、剪刀。

2.学生准备：预习课本相关内容，每人准备若干同样大小的圆形纸片、长方形纸片、直尺、彩笔、剪刀。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.故事引入：

师：同学们，我们都知道阿凡提很聪明。今天老师给大家带来一个关于阿凡提的小故事。传说有一天，阿凡提路过一个果园，园主想考考他。园主说：“我这个果园里的桃子，如果你能答对我的问题，就送你一篮。我的问题是：我有一个西瓜，打算分给三个儿子。老大分这个西瓜的1/3，老二分剩下的1/2，老三分最后剩下的。你觉得谁分到的西瓜最多呢？”（停顿，让学生思考）

2.复习旧知：

师：要解决这个问题，我们需要用到分数的知识。还记得我们之前学过的分数的意义吗？谁能说说1/2表示什么意思？（引导学生回答：把一个整体平均分成2份，取其中的1份）

师：那1/3呢？3/4呢？（学生回答）

3.引出新课：

师：好，看来大家对分数的意义掌握得不错。那么，阿凡提说三个儿子分到的西瓜一样多，你们相信吗？他们分到的分数不一样，为什么会一样多呢？这里面藏着一个关于分数的重要秘密，今天我们就一起来探索这个秘密，学习“分数的基本性质”。（板书课题：分数的基本性质）

（二）探究新知，合作发现

1.动手操作，初步感知：

师：现在，请同学们拿出准备好的圆形纸片，把它当作一个完整的西瓜。我们来动手分一分，验证一下阿凡提的说法是否正确。

*活动一：

师：请大家先折出这个圆的1/2，并涂上颜色。（学生操作，教师巡视指导）

师：好，折好了吗？现在，请大家再拿出一张同样大小的圆形纸片，折出它的2/4，并涂上颜色。（学生操作）

师：观察一下，这两张纸片上涂色部分的大小怎么样？（引导学生发现：大小相等）

师：也就是说，1/2和2/4的大小是相等的。（板书：1/2=2/4）

*活动二：

师：我们再来试试。拿出第三张同样大小的圆形纸片，折出它的4/8，并涂上颜色。和前面涂1/2的那张比较一下，大小相等吗？（学生操作，比较后回答：相等）

师：那我们可以得到什么等式呢？（引导学生回答：1/2=4/8）

*活动三：

师：如果我们继续折下去，1/2还会等于哪些分数呢？大家可以大胆猜想一下，并用手中的纸片或画图的方式验证一下你的猜想。（学生小组讨论，动手操作，教师参与其中）

（预设学生可能会想到1/2=3/6，1/2=5/10等）

2.观察比较，提出猜想：

师：同学们通过动手操作，发现了1/2等于2/4，等于3/6，等于4/8等等。现在请大家仔细观察这些等式：

1/2=2/4=3/6=4/8=...

师：从左往右看，1/2的分子和分母是怎样变化得到2/4的？（引导学生观察：分子1乘2变成2，分母2乘2变成4）

师：1/2又是怎样变化得到3/6的呢？（分子1乘3变成3，分母2乘3变成6）

师：1/2变成4/8呢？（分子1乘4，分母2乘4）

师：大家有什么发现吗？（引导学生总结：分子和分母同时乘一个相同的数，分数的大小不变）

师：非常好！那我们再从右往左看，4/8是怎样变化得到2/4的？（