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小学一年级书法教案上课讲义（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学一年级学生，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在培养学生的书法兴趣和基本书写技能。本课内容作为书法单元的第一课，旨在帮助学生掌握正确的握笔姿势和基本笔画，为后续的汉字书写打下基础。本课的核心概念是书法的基本笔画，技能目标是掌握正确的握笔姿势和书写基本笔画。

二、学情分析

小学一年级学生刚刚步入学校，对书法有一定的好奇和兴趣，但书写技能和审美能力尚处于启蒙阶段。学生可能存在的学习困难包括握笔姿势不正确、笔画顺序混淆、字形不规范等。因此，教学设计需从学生的实际出发，通过趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的书写技能。

三、教学策略

1.导入环节：通过展示优秀的书法作品，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2.讲解环节：教师示范正确的握笔姿势和基本笔画，强调书写规范，并针对易错点进行讲解。

3.实践环节：学生跟随教师进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.总结环节：学生展示自己的作品，教师点评，强化学生书写技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出并展示书法的基本笔画名称和顺序。

列举：学生能够列举至少五种基本的书法笔画的写法。

解释：学生能够解释正确的握笔姿势对于书写质量的重要性。

2.能力的目标

设计：学生能够设计并练习正确的握笔姿势，并在书法作品中正确运用基本笔画。

评价：学生能够评价自己和他人的书法作品，指出作品中的优点和改进之处。

运用：学生能够在书写作业中运用所学的书法知识，提高书写速度和质量。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：学生能够欣赏书法艺术的美，对书法产生兴趣和热爱。

坚持：学生能够在书法学习中保持耐心和毅力，不断练习，追求进步。

文化认同：学生能够认识到书法作为中华传统文化的重要性，增强文化自信。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察和比较，识别书法笔画的细微差别。

分析：学生能够分析书法作品中的构图和笔势，理解其背后的艺术原理。

创造：学生能够尝试创新书法作品，发挥自己的想象力和创造力。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的书法作品进行自我评价，识别需要改进的地方。

他人评价：学生能够倾听他人的评价，并从中学习，改进自己的书写技巧。

标准评价：学生能够根据标准评价书法作品的优劣，提高自己的审美能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握正确的握笔姿势和基本笔画书写，教学难点是学生在书写过程中形成的笔顺和笔画连贯性，以及如何保持书写的规范性和美观性。这些难点与学生初学书法时的认知水平和生活经验有关，需要通过反复练习和示范引导来克服。

四、教学准备

教学准备包括制作包含书法基本笔画和握笔姿势的多媒体课件，准备书法练习本、毛笔、墨水等教具，以及设计互动式书法练习任务单。同时，准备评价表以评估学生的书写进步，并确保教学环境整洁，黑板板书清晰，以便学生跟随教学节奏。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示古代书法家的名作，引导学生观察书法作品的特点，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：学生观察并描述书法作品，分享自己对书法艺术的理解。

3.预期行为：学生能够说出书法作品的美感和艺术特点，为后续学习做好铺垫。

（二）新授（30分钟）

1.教学任务一：认识毛笔和墨水（5分钟）

活动方案：教师展示毛笔和墨水，讲解其种类、使用方法和注意事项。

学生活动：学生观察毛笔和墨水，跟随教师学习如何正确使用。

预期行为：学生能够正确识别毛笔和墨水，了解其基本使用方法。

2.教学任务二：学习正确的握笔姿势（10分钟）

活动方案：教师示范正确的握笔姿势，引导学生跟随练习。

学生活动：学生跟随教师练习握笔姿势，纠正错误。

预期行为：学生能够掌握正确的握笔姿势，为书写做好准备。

3.教学任务三：学习基本笔画（10分钟）

活动方案：教师展示基本笔画示例，讲解笔画的结构和书写要点。

学生活动：学生跟随教师练习基本笔画，注意笔画的结构和书写顺序。

预期行为：学生能够正确书写基本笔画，掌握笔画的结构和书写顺序。

4.教学任务四：练习基本笔画组合（5分钟）

活动方案：教师给出基本笔画组合，引导学生进行书写练习。

学生活动：学生按照教师给出的笔画组合进行书写练习。

预期行为：学生能够正确书写基本笔画组合，提高书写连贯性。

5.教学任务五：书写简单汉字（5分钟）

活动方案：教师给出简单汉字，引导学生进行书写练习。

学生活动：学生按照教师给出的汉字进行书写练习。

预期行为：学生能够正确书写简单汉字，掌握汉字的基本结构。

（三）巩固（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行书法练习，并对学生的书写进行个别指导。

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