北师大版小学分数乘法详细教学指导.docxVIP

北师大版小学分数乘法详细教学指导

分数乘法是小学阶段数学学习的重要转折点，它不仅是整数乘法的延伸，也是后续学习分数除法、百分数、比例等知识的重要基础。北师大版教材在编排“分数乘法”这一单元时，注重从学生已有的认知经验出发，通过具体情境和动手操作，引导学生逐步理解分数乘法的意义，掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。本教学指导旨在为一线教师提供一份专业、严谨且具实用价值的教学参考，助力提升教学效果。

一、教学目标的确立与解读

教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控和评价作用。在“分数乘法”单元，应确立以下教学目标：

1.知识与技能：

*结合具体情境，理解分数乘法的意义，体会分数乘法与整数乘法意义的联系与区别。

*探索并掌握分数乘整数、分数乘分数的计算方法，能正确进行计算。

*能运用分数乘法的知识解决简单的实际问题，特别是“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

*理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

2.过程与方法：

*通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，体验分数乘法计算方法的探索过程。

*在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，能运用画图等策略帮助理解题意。

*培养学生的估算意识和能力，发展数感。

3.情感态度与价值观：

*在探索和应用分数乘法的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

*培养学生认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

*激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识。

解读：北师大版教材特别强调“情境创设”和“动手操作”。因此，在目标达成过程中，教师应避免直接灌输法则，而是要引导学生在具体情境中“再创造”出分数乘法的意义和算法。例如，在学习“分数乘整数”时，可以从“求几个相同分数的和”入手；学习“分数乘分数”时，则可以从“求一个分数的几分之几是多少”切入，让学生在具体问题解决中自然建构知识。

二、教学重难点剖析

教学重点：

1.理解分数乘法的意义。特别是“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这一核心概念。

2.掌握分数乘法的计算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能正确约分。

教学难点：

1.理解分数乘法的意义，尤其是分数乘分数的意义。学生容易受整数乘法意义的负迁移，将其简单理解为“求几个相同加数的和”。

2.理解分数乘分数的算理。为什么“分子乘分子，分母乘分母”？这需要借助直观模型（如面积模型）帮助学生理解。

3.运用分数乘法解决实际问题时，准确找到单位“1”的量，并理解“一个数的几分之几”所表示的数量关系。

4.计算过程中的约分技巧，尤其是在分数连乘中进行简便运算。

三、教学策略与过程建议

（一）分数乘整数的教学

1.情境引入，激活旧知：

*创设如“做绸花”、“吃蛋糕”等学生熟悉的情境，提出“求几个几分之一或几分之几是多少”的问题。

*引导学生列出加法算式，并思考：“有没有更简便的方法？”自然过渡到乘法。

*提问：“这里的乘法和我们以前学的整数乘法有什么相同点和不同点？”帮助学生初步感知分数乘整数的意义与整数乘法意义的联系（求几个相同加数的和的简便运算）。

2.动手操作，探究算法：

*提供学具（如纸条、圆形纸片），让学生通过折一折、涂一涂等方式，直观表示出“3个1/5是多少”、“2个2/3是多少”。

*引导学生观察涂色部分所表示的分数，与乘法算式中分子、分母的关系，自主归纳出分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘的积作分子。

*强调能约分的可以先约分，再计算，这样更简便。例如，计算2/9×3，可以先将3和9约分，再计算。

（二）分数乘分数的教学

1.巧设问题，引发思考：

*从“求一个整数的几分之几是多少”过渡到“求一个分数的几分之几是多少”。例如：“1小时耕地2公顷，1/2小时耕地多少公顷？”学生已会用2×1/2解决。再提出：“1/2小时耕地1/2公顷，1/4小时耕地多少公顷？”这里就涉及到1/2×1/4。

*引导学生思考：“1/2×1/4表示什么意思？”

2.借助模型，深化理解：

*面积模型是理解分数乘分数意义和算理的最佳工具。北师大版教材也主要采用此模型。

*步骤：

1.用一个长方形（或正方形）表示单位“1”。

2.先表示出第一个分数（如1/2）：将长方形平均分成2份，涂出其中的1份。

3.再表示出这个分数的几分之几（如1/4）：将涂出的1/2部分再平均分成4份，涂出其中的1份。

4.引导学生观察：此时涂色部分占整个长方形的几分之几？（1/8）

5.思考：这个1/8是怎么得到的？（1/2的1/4，就是把单位“1”平均分成2×