高中生物人教版必修一课件第5章-第4节-第1课时-捕获光能的色素和结构.pptVIP

第1课时捕获光能的色素和结构一二一、捕获光能的色素1.绿叶中色素的提取和分离一二一二2.色素的含量和种类一二[思考]1.为什么研磨时要迅速?实验中两次用棉塞的目的分别是什么?答案:无水乙醇易挥发。第一次是防止无水乙醇挥发,第二次是防止层析液挥发。2.画滤液细线时为什么重复画一两次?答案:保证滤液细线上附着更多的色素,使分离后的色素带明显。3.滤纸条上色素带有四条,说明了什么?答案:色素有四种。一二预习反馈1.判断正误。(1)分离色素时,在层析液中溶解度越高的,则在滤纸条上扩散的速度越慢。(×)(2)研磨绿叶时,要加入二氧化硅、碳酸钙和无水乙醇。(√)(3)色素分离后,在滤纸条上的从上而下的四条色带分别是叶黄素、胡萝卜素、叶绿素a和叶绿素b。(×)(4)叶绿素和类胡萝卜素都主要吸收蓝紫光和红光。(×)2.连线。一二二、叶绿体的结构和功能1.叶绿体的结构一二2.叶绿体的功能:进行光合作用的场所。3.恩格尔曼的实验实验设计:把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中,然后用极细的光束照射水绵;之后再将临时装片暴露在光下。实验现象:极细的光束照射,细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中;完全暴露在光下,细菌分布在叶绿体所有受光的部位。实验结论:叶绿体是光合作用的场所,氧气是叶绿体释放的。一二预习反馈1.判断正误。(1)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体的基粒和基质中。(×)(2)叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所。(×)2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,下面有关叶绿体的叙述,正确的是()A.叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C.与光合作用有关的酶只分布在叶绿体基质中D.与光合作用有关的酶只分布在外膜、内膜和基粒上解析:叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上。在叶绿体的基粒上和基质中,含有许多进行光合作用所必需的酶。答案:A探究点一探究点二色素的提取和分离问题情景1.尝试回答以下问题。(1)选材时为什么要选取新鲜的绿叶?答案:新鲜绿叶中色素的含量高。(2)在滤纸条一端剪去两角的目的是什么?答案:防止色素随层析液在边缘扩散过快,使层析液同步到达滤液细线,使随后形成的色素带整齐、平行。(3)为什么滤液细线要画得细、直、齐?答案:防止色素带重叠而影响分离效果。(4)为什么滤液细线不能触及层析液?答案:防止色素溶解到层析液中而无法分离。探究点一探究点二2.下图为实验结果的四条色素带及对应色素,请回答下列问题。探究点一探究点二(1)色素带的宽窄与色素含量有关,色素带越宽说明此种色素含量越多。(2)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素,最近的是叶绿素a和叶绿素b。(3)根据色素带的位置,可推知四种色素扩散速度的快慢(或溶解度的高低),溶解度由高到低依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。探究点一探究点二归纳提升1.色素的提取和分离探究点一探究点二2.绿叶中的色素探究点一探究点二3.“绿叶中色素的提取和分离”实验异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅的原因①未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。②使用放置数天的菠菜叶,滤液色素(叶绿素)太少。③一次加入大量的无水乙醇,提取物浓度太低。④未加碳酸钙或加入量过少,色素分子被破坏。(2)滤纸条上色素带重叠的原因:滤液细线画得过粗。(3)滤纸条上看不见色素带的原因①忘记画滤液细线。②滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解到层析液中。探究点一探究点二典例剖析学生利用新鲜菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分离实验时,由于各组操作不同,出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是()探究点一探究点二A.甲可能是因为误用蒸馏水作提取液和层析液B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2C.丙是正确操作得到的理想结果D.丁可能是因为研磨时未加入CaCO3解析:甲中没有提取到任何色素,有可能是用蒸馏水作溶剂,而色素不溶于水;乙中得到的色素量都较少,有可能是没有加入SiO2,使研磨不够充分;丙中得到的色素含量较高,但叶绿素的含量低于类胡萝卜素的含量,可能是因为该材料是发黄的叶片;丁可能是研磨时未加入CaCO3,破坏了叶绿素,导致叶绿素的含量下降。答案:C探究点一探究点二活学活练1.下列有关叶绿体色素的叙述,错误的是()A.叶绿体色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散就越慢B.叶绿素a和叶绿素b在研磨时容易被破坏C.利用纸层析法可分离四种叶绿体色素D.滤纸条上得到的色素带不整