北京版健康教育一上身体特征我知道教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京版健康教育一上身体特征我知道教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对的是小学一年级学生，依据《北京版健康教育》一年级上册的教学大纲和课程标准设计。本课内容旨在让学生了解自己的身体特征，包括外貌、体型和生理特点等，是单元“自我认识”的重要组成部分。通过学习，学生能够建立起对身体的基本认识，为后续的健康生活打下基础。本课的核心概念是“身体特征”，技能目标包括观察、描述和自我认知。

2.学情分析：一年级学生对自身身体特征的认识较为初步，生活经验有限，认知特点以具体形象思维为主。他们可能已经具备一些对自身外貌的基本描述，但对体型和生理特点的了解较为有限。本节课可能存在的学习困难包括对“身体特征”这一概念的理解、对自身生理特点的描述等。

3.教学目标与策略：本课的教学目标包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生能够说出自己的身体特征；技能目标要求学生能够观察、描述和自我认知；情感目标要求学生能够尊重自己和他人的身体特征。为达成这些目标，教学策略将包括直观演示、小组讨论、角色扮演等多种形式，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出自己的身体部位名称，如头部、四肢等。

学生能够描述自己的身体特征，如身高、体型等。

学生能够识别并说出基本的生理特征，如呼吸、心跳等。

2.能力目标：

学生能够通过观察和比较，识别不同的身体特征。

学生能够设计简单的自我介绍，包括自己的身体特征。

学生能够运用图示或文字记录自己的身体特征。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够尊重并欣赏自己的身体特征。

学生能够尊重他人的身体特征，不进行嘲笑或歧视。

学生能够培养自我认知和自尊的情感。

4.科学思维目标：

学生能够通过提问和探索，对自身身体特征产生好奇心。

学生能够运用分类和归纳的方法，理解身体特征的多样性。

学生能够通过实验或观察，提出假设并验证。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己的描述是否准确，并给出理由。

学生能够评价同伴的描述，并提出建设性的反馈。

学生能够评价自己在学习过程中的参与度和进步。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生识别和描述自己的身体特征，包括外貌和生理特点。教学难点在于学生理解并描述身体特征的概念，以及如何将这些特征与日常生活联系起来，这可能需要通过具体实例和互动活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、人体模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也很关键，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.教师站在讲台上，面带微笑，与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们知道自己有哪些身体部位吗？”

3.让学生举手回答，并邀请几位同学到讲台前，指认自己的身体部位。

4.教师总结学生回答，并介绍今天的学习内容。

学生活动：

1.学生认真听讲，积极思考问题。

2.学生举手回答问题，并到讲台前指认身体部位。

3.学生对今天的学习内容表示期待。

新授(35分钟)

任务一：认识身体部位(8分钟)

目标：学生能够说出自己的身体部位名称，并能够识别他人的身体部位。

教师活动：

1.教师出示一张人体结构图，引导学生观察并说出身体部位的名称。

2.教师提问：“你们知道这些身体部位的功能吗？”

3.学生回答问题，教师进行总结。

4.教师出示一张包含不同身体部位的卡片，让学生进行分类。

5.教师邀请几名学生到讲台前，展示如何使用这些身体部位。

学生活动：

1.学生认真观察人体结构图，并尝试说出身体部位的名称。

2.学生回答教师的问题，并总结身体部位的功能。

3.学生根据卡片上的身体部位进行分类。

4.学生到讲台前展示如何使用身体部位。

任务二：描述身体特征(10分钟)

目标：学生能够描述自己的身体特征，如身高、体型等。

教师活动：

1.教师出示一张身高尺和体重秤，让学生进行测量。

2.教师提问：“你们知道自己的身高和体重吗？”

3.学生回答问题，并描述自己的身体特征。

4.教师邀请几名学生到讲台前，展示如何使用身高尺和体重秤。

学生活动：

1.学生进行身高和体重的测量。

2.学生回答教师的问题，并描述自己的身体特征。

3.学生到讲台前展示如何使用身高尺和体重秤。

任务三：认识生理特征(7分钟)

目标：学生能够识别并说出基本的生理特征，如呼吸、心跳等。

教师活动：

1.