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如何优化信息技术教学

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就

是信息化社会对教育需求的特点。我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，

中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信

息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支

持终身学习和合作学习的手段，以适应信息社会的学习、工作和生活。”归根结

底，信息技术教育课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力：基于这个认

识，在中学开设信息技术教育课程培养学生信息技术能力，是时代的要求，是教

育面向现代化的需要，作为一名信息技术课教师，要端正思想，要有一个崭新的

理念，要充分认识到，培养学生信息技术能力，是我们每一位信息技术课教师义

不容辞的职责，这项任务既光荣，又十分艰巨，但我们没有别的选择。

一、让学生正确认识信息技术

我们让学生学习使用计算机，就要求他们用新的理念来对待新的事物，使他

们认识到，计算机是工具，我们一定要用足这一工具。学生要以一种自然的方式

对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，

并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然，这样才有利于促进其它

学科的学习。

二、钻研教法，提高效率

1、兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程

教学质量的根本保证。我校学生大多来自农村，在小学阶段根本没接触过计算机，

对信息技术的了解是一片空白。在教学中，我们全方位向学生介绍信息技术的发

展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机

操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，

教师可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。

2、信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供

我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型

教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学

生，是信息技术教师刻不容缓的责任。（1）改革教与学的过程，增强教与学的有

效性。在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生

作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。而在多媒体网络教学

的环境中，我们可以让学生在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的

作业提出帮助性的反馈意见。而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网

上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。

教师还可以根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到教

师的反馈信息后，如果没有完全理解，则还可以继续与教师交流，直到完成对问

题的理解。（2）“教师为主导，学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，

要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，

而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。

多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行”局域网的教学模式”，达到了人机交

互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，

突出了学生的主体作用，从而提高了教学效率。我们还在课堂上应用“小组互助

合作学习模式”，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学

生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。（3）应用“个别

化教学，个别化辅导”的模式，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的

水平。由于农村的学生，以前都没有接触过电脑，一下子接触感到很突然，不知

所措。当他们看到一些城镇转来的学生熟练地操作电脑时，他们更感到自己的差

距。有时，一些学生迅速敲打键盘发出的声音对这些农村的学生更是产生了刺激。

因则这种个别化教学辅导的模式对农村的学生起很大的促进作用。

3、当前，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命正以惊人的速度

改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，必将引起教育领域的

深刻变化。

21世纪是一个信息万变的时代，学生仅靠书本上的知识是不够的，因而，

要让学生能一同了解课本以外的信息、一同进步。我们根据学校现有网络环境，

尽可能开放计算机房让学生学习；组织计算机信息小组，向学生推荐好的计算机

刊物和最新信息资料；组织“信息技术沙龙”给学生提供互相交流学习心得的机

会。

4、开展兴趣小组活动。为适应素质教育的需要，我们积极开展计算机兴趣