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最大公因数题型专项训练题集

引言

一、预备知识回顾

在开始专项训练之前，我们先来简要回顾一下与最大公因数相关的核心概念和基本方法：

1.定义：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。

2.求法：

*列举法：分别列出各数的因数，找出它们的公因数，其中最大的即为最大公因数。

*短除法：用这几个数公有的质因数连续去除，直到所得的商互质为止，然后把所有的除数连乘起来，所得的积就是这几个数的最大公因数。

*分解质因数法：将每个数分解成质因数的乘积，找出所有公有的质因数，将这些公有的质因数相乘，所得的积就是最大公因数。

二、题型分类解析与专项训练

（一）直接求解型

题型特征：直接给出两个或多个正整数，要求求出它们的最大公因数。

解题关键：熟练运用短除法或分解质因数法，准确找出公有的质因数。

典型例题1：求18和24的最大公因数。

解析：

方法一（短除法）：

先用18和24公有的最小质因数2去除，得到9和12；再用9和12公有的质因数3去除，得到3和4。此时3和4互质。所以，18和24的最大公因数是2×3=6。

方法二（分解质因数法）：

18=2×3×3

24=2×2×2×3

公有的质因数为2和3，所以最大公因数是2×3=6。

专项练习题1：

1.求15和25的最大公因数。

2.求36和48的最大公因数。

3.求7和28的最大公因数。

（二）逆向思考型

题型特征：已知两个数的最大公因数以及这两个数的部分特征（如它们各自独有的质因数或倍数关系），要求求出这两个数或相关数值。

解题关键：理解最大公因数与原数之间的关系，即原数是最大公因数与各自独有质因数的乘积。

典型例题2：已知两个数的最大公因数是6，且这两个数的和是48，求这两个数。

解析：

设这两个数分别为6a和6b，其中a和b互质（即a与b的最大公因数为1）。

根据题意可得：6a+6b=48，化简得a+b=8。

因为a和b互质，且a、b均为正整数，所以满足a+b=8且互质的(a,b)有：(1,7)、(3,5)。

因此，这两个数可能是6×1=6和6×7=42，或者6×3=18和6×5=30。

专项练习题2：

1.已知两个数的最大公因数是4，其中一个数是20，另一个数是小于30的偶数，求另一个数。

2.两个数的最大公因数是5，它们的积是150，求这两个数。

3.已知两个数的最大公因数是m，这两个数的和是n*m（n为大于1的整数），且这两个数不成倍数关系，请写出满足条件的两个数（用含m、n的式子表示，并说明a、b的关系）。

（三）实际应用型

题型特征：将最大公因数的知识与生活实际问题相结合，如物品分配、尺寸裁剪、排列组合等。

解题关键：将实际问题转化为求若干数的最大公因数的数学问题。

典型例题3：有一块长48厘米、宽36厘米的长方形布料，要把它剪成若干块同样大小的正方形布料，且没有剩余。问剪出的正方形布料的边长最大是多少厘米？可以剪出多少块这样的正方形布料？

解析：

要使剪出的正方形布料边长最大且没有剩余，正方形的边长必须是48和36的最大公因数。

求48和36的最大公因数：

48=2×2×2×2×3

36=2×2×3×3

公有的质因数为2、2、3，所以最大公因数是2×2×3=12。即正方形布料的最大边长是12厘米。

可以剪出的块数为：(48÷12)×(36÷12)=4×3=12（块）。

专项练习题3：

1.幼儿园老师要把30块糖和42块饼干平均分给若干个小组，每个小组分得的糖和饼干数量分别相同。问最多可以分给几个小组？每个小组分得几块糖和几块饼干？

2.某工厂加工一种零件，需要将长135毫米、宽105毫米的长方形铁皮切割成同样大小的正方形铁片做零件的底面，要求没有剩余，且正方形铁片的边长尽可能大。问正方形铁片的边长是多少毫米？

3.有三根绳子，长度分别是18米、24米和30米。现在要把它们截成同样长的小段，每段最长可以是多少米？一共可以截成多少段？

（四）拓展提高型

题型特征：题目形式更为灵活，可能涉及多个数的最大公因数、与最小公倍数结合、或需要通过转化才能应用最大公因数知识解决的问题。

解题关键：综合运用所学知识，灵活分析题目条件，找到解题的突破口。

典型例题4：已知a、b两个数的最大公因数是12，且a=2×2×3×m，b=2×3×3×n（m、n为互质的正整数），求m、n的值，并求出a、b的最小公倍数。

解析：

因为a、b的最大公因数是12=2×2×3。

对比a=2×2×3×m和b=2×3×3×n，可知：

a中已包含2×2×3，所以m不能含有2或3（否则最大公因数会更大），且m与b中除了公有质因数外的部分（即3×n）应