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八年级上课语文17课散文两篇课堂笔记

一、生字词

（一）《永久的生命》

1.臼（jiù）：本义是舂米的器具，文中“臼齿”指位置在口腔后方两侧的牙齿。

2.茸（róng）：草初生纤细柔软的样子，“茸毛”就是柔软纤细的毛。

3.蔓（màn）：多用于合成词，如“蔓延”，表示像蔓草一样向周围扩展。

4.炫（xuàn）：有夸耀、闪耀之意，“炫耀”就是拿自己的长处或成就等向别人显摆。

5.凋（diāo）：指草木衰落，“凋谢”即草木花叶脱落。

（二）《我为什么而活着》

1.遏（è）：阻止，“遏制”就是制止、控制。

2.渊（yuān）：深水、深潭，“深渊”指很深的水潭，常比喻危险或困苦的境地。

3.颤（chàn）：颤动、发抖，“颤抖”就是哆嗦、发抖。

二、多音字

1.蔓

-màn，如“蔓延”，形容像蔓草一样不断向周围扩展。

-wàn，如“瓜蔓”，指细长能缠绕的茎。

2.颤

-chàn，如“颤抖”，侧重于因害怕、寒冷、激动等而发抖。

-zhàn，如“寒颤”，也写作“寒战”，指因受冷或受惊而身体颤动。

三、近义词

（一）《永久的生命》

1.消逝——消失：“消逝”和“消失”都有事物逐渐减少以至没有的意思，但“消逝”更强调过程，常与时间、声音等搭配；“消失”更侧重于结果。

2.炫耀——夸耀：二者都有向人显示自己的长处或功劳的意思，但“炫耀”更侧重于通过行动、外表等展示，“夸耀”更侧重于用言语诉说。

（二）《我为什么而活着》

1.遏制——遏止：都有阻止的意思，“遏制”着重于“制”，控制住，使不发作；“遏止”着重于“止”，使停止，不再进行。

2.孤寂——孤独：都表示独自一人、孤单的状态，但“孤寂”更强调内心的寂寞，“孤独”更侧重于外在的独自一人。

四、反义词

（一）《永久的生命》

1.暂时——永久：“暂时”表示短时间内，“永久”表示永远、长久。

2.凋谢——绽放：“凋谢”指草木花叶脱落，“绽放”指花朵开放。

（二）《我为什么而活着》

1.痛苦——快乐：“痛苦”指身体或精神感到非常难受，“快乐”指感到幸福或满意。

2.绝望——希望：“绝望”指毫无希望，“希望”指心里想着达到某种目的或出现某种情况。

五、修辞手法

（一）《永久的生命》

1.比喻：“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把生命比作“不懂疲倦的旅客”，生动形象地写出了生命的永恒和不断延续。

2.拟人：“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”“欢乐地迎着”将小草拟人化，赋予小草以人的情感和动作，表现了小草顽强的生命力。

（二）《我为什么而活着》

1.排比：“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”把“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”比作“飓风”，运用排比的修辞手法，增强了表达效果，强调了这三种感情对作者的影响之大。

六、段落大意

（一）《永久的生命》

1.第一部分（第1段）：感慨个人生命的短暂。通过描写过去的日子一去不复返，引出对生命的思考。

2.第二部分（第2-3段）：赞美生命的永久。从地面上的小草、小牛犊等生命现象，阐述生命不断繁殖、永不休止的特点。

3.第三部分（第4-5段）：歌颂生命的奇迹。指出生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，引出下文对生命的赞美。

（二）《我为什么而活着》

1.第一部分（第1段）：开门见山，直接表明自己活着的三个原因，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。

2.第二部分（第2-4段）：分别阐述这三种感情的具体内涵。如对爱情的渴望能带来狂喜、减轻孤寂、看到圣贤和诗人们所想象的天堂景象；对知识的追求让作者了解人的心灵、知道星辰为什么发光、懂得毕达哥拉斯的力量。

3.第三部分（第5段）：总结全文，表明自己为这三种感情而活着，虽然充满苦难，但值得。

七、重难点解析

（一）《永久的生命》

1.重点

-理解生命的永久和个体生命的短暂。作者通过对比，让我们明白虽然个体生命会消逝，但生命整体是永恒的，它不断地延续和繁衍。

-体会作者对生命的赞美之情。文中多处运用生动的描写和抒情的语句，如“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”表达了作者对生命的敬畏和赞美。

2.难点

-理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”这句话的含义。生命的神奇在于它的不断延续和更新，尽管个体生命有生死，但生命的力量是无穷的，