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五年级上册《父爱之舟》

课题

五年级上册《父爱之舟》

教材分析

《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇回忆性散文，作者吴冠中以梦境的形式，引入对往事的回忆，围绕“父爱”这一中心，记录了父亲在日常生活和求学路上对自己的关爱，如卖茧子给“我”买枇杷、摇船送“我”考学、为“我”缝补棉被等，从细微处体现出了深沉的父爱。文章语言质朴，情感真挚，通过一个个生活场景的描写，将父亲的形象刻画得生动感人，同时也饱含着作者对父亲深深的怀念之情。

教学目标

1.会认“茧、栈”等7个生字，会写“蚕、考”等14个字，能正确读写“渔船、报考”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者所表达的父爱以及对父亲的怀念之情。

3.学习作者通过小事来表现父爱以及借助场景描写来抒发情感的写作方法，并能进行仿写练习。

4.感受文中父爱的深沉与伟大，培养学生对父母的感恩之情。

教学重点

1.理解文中描写的一个个生活场景，体会作者所表达的父爱。

2.学习作者通过小事和场景描写来表达情感的写作方法。

教学难点

1.体会作者在平淡的文字中所蕴含的深沉情感，感受父爱的深沉与伟大。

2.能够运用所学的写作方法进行仿写，表达自己对父母的情感。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如播放父亲关爱孩子的视频、展示相关的图片等，让学生更直观地感受文中的情感。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们理解课文内容和作者的情感。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、默读、有感情地朗读等，让学生在朗读中体会文章的情感和语言之美。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流想法，互相启发，共同提高。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段父亲陪孩子玩耍、学习的视频，然后提问：“同学们，看完这段视频，你们能感受到父亲对孩子的爱吗？能和大家分享一下你们印象中父亲关爱你们的一件小事吗？”引导学生积极发言，分享自己的经历。

-教师总结：“父爱是深沉的，它常常体现在生活的点点滴滴中。今天，我们要走进作者吴冠中的回忆，看看他笔下的父爱是怎样的。”板书课题《父爱之舟》，引导学生齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，进行认读和讲解。

-利用多媒体展示生字“蚕、考、疼”等，让学生认读并分析字形结构。例如，“蚕”是上下结构，上面是“天”，下面是“虫”；“考”是半包围结构，里面是“耂”，外面是“丿”。

-对于生字的读音，重点强调“茧”（jiǎn）、“栈”（zhàn）等字的读音。

-讲解词语的意思，如“客栈”：设备一般的旅馆；“偏僻”：离城市或中心区远，交通不便。可以结合生活实际举例说明，让学生更好地理解。

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师进行指导和纠正。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文围绕“父爱”写了哪些事？可以用简洁的语言概括。

-教师引导学生进行交流和总结，梳理出以下几件事：

-卖茧子给“我”买枇杷。原文：“父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”

-摇船送“我”考学。原文：“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”

-为“我”做万花筒。原文：“父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”

-给“我”凑学费。原文：“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”

-为“我”缝补棉被。原文：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！”

-教师引导学生用小标题的形式概括这些事件，如“买枇杷、送考学、做万花筒、凑学费、缝棉被”等，并板书在黑板上。

4.课堂小结

-教师总结本节课的内容，强调课文围绕“父爱”写了几件具体的事，让学生对课文有了初步的了解。

-布置作业：熟读课文，抄写生字词，思考自己印象中父亲关爱自