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小学语文教学反思——一起“意外”带来的

思考

《荷花》是苏教版第六册的一篇文质兼美的课文（人

教版也选录了该文）。文中有这样一句话如果把眼前的这一池荷花看

作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我在引导学生理解时预

设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画谁是画家为什么说画家

的本领可真了不起通过回顾前文内容、讨论交流，学生不但体会到了

作者想像的精妙，而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和

热爱之情。

一、出现意外似乎令人疑虑

根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举

手发言：老师，作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法说吧，

想到什么了我想到了诗，想到了lsquo;接天莲叶无穷碧，映日荷花别

样红rsquo;。想得不错！我称赞了一句，准备转入下文的学习，这时

又举起了几只小手，有的还一边摆动着手一边急切地说：我也想到了

诗我疑虑了，照这样下去，这节课的教学任务岂不难以完成了如果是

在上公开课，这种教学意外不但会占用不少时间，有时甚至会让老师

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无法应对，非常尴尬。

二、接纳意外其实让人欣喜

然而，我又想到，新课标提出：语文教学应该积极倡导自主、合

作、探究的学习方式，应该努力建设开放而有活力的语文课程。学生

如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢给时间让他们自由

言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，小丽说：老师，我想到了lsquo;

出淤泥而不染rsquo;。小刚说：我想到了lsquo;小荷才露尖尖角，早

有蜻蜓立上头rsquo;。小平说：我想到了lsquo;江南可采莲，莲叶何

田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西rsquo;孩子们各抒己见，

众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用

彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文真是一石激起千

层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。

三、反思意外得到几点启发

课后，我反思了本节课的教学，得到了几点启发。

其一，如果说作者看到荷花感到的是画意，而学生们感悟到的既

有画意，又有诗情。这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情

画意吗学生的联想仿佛偏离了教师的预设。简直成了自由发言。其实，

这自由发言正是学生独特感受的流露；是学生自主学习的表现；是来

自童心世界的值得百般珍视的课程资源如果说这是一个教学意外，那

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也称得上是个喜出望外，因为，这是学生潜心会文本的直接体现。

其二，语文教学的预设是必须的，但要有弹性和留白；生成则更

为重要，它是语文课程的活力所在。教师应该接纳和珍视教学中的意

外，并从学生的兴趣爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽语文课程的

内涵和外延。这样教学就不会局限在认知维度一隅了。在课堂教学中，

把教学意外建构生成为高效的教学环节，语文教学就会出现山重水复

疑无路，柳暗花明又一村的喜出望外的意境。

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