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小学语文教学反思——《莫高窟》教案诊断

[问题教案]

教学目标：

1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

文第二至第四自然段。

2、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作

方法。

3、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的

地位。

教学过程：

一、激情导入，营造氛围

敦煌莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了漫长的历

程，悠久的历史孕育出敦煌灿烂的文化。那精美的石窟艺术，那遍地

的文物遗迹，那浩瀚的典籍文献，那神秘的高山异水使这座古城流光

溢彩。敦煌莫高窟像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。

今天，让我们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去

感受莫高窟。

二、初读课文，整体感知

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1、初读课文，提出要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。

（2）结合具体的语句理解词语的意思。

（3）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况

2、检查学生读书情况：

（1）分节指读课文

（2）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况

三、精读课文，指导点拨

1、指导学生精读彩塑一段。

（1）自由朗读课文，说说这段内容是围绕哪一句写的

（2）哪些词语写出了彩塑的特点围绕这个特点描写了哪些彩塑

（3）谈谈自己印象最深的彩塑。

（4）练习有感情地朗读课文。

2、小组合作学习壁画一段。

（1）总结学习彩塑的方法：①朗读课文，画出该段中的中心句，

说说壁画的特点。②说说课文介绍了哪些壁画，谈谈自己印象最深的

壁画。③练习有感情地朗读课文。

（2）分小组合作学习壁画一段。

（3）小组汇报学习情况，教师适时进行点拨。

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3、略读藏经洞一段。

（1）自由朗读课文。

（2）汇报自己读懂了什么

（3）有感情地朗读课文。

4、指导学生背诵第二至第四自然段。

四、拓展练习，指导提升

1、出示莫高窟壁画中的五台山图，指导学生观察。

（1）谈谈观看五台山图的总体感受。

（2）说说五台山图上画了哪些内容有什么特点

（3）说说给自己印象最深的是什么为什么

2、将自己观察到的、体会到的、感受到的写下来，注意学习围

绕中心句写具体的方法去写。

3、组织学生交流。

五、总结谈话，学习评价

通过今天的学习，我们不但了解了敦煌艺术的特点，感受到敦煌

艺术的博大精深，而且我们还学会了怎样读书，学会了围绕中心句写

具体的写作方法，为我们终身学习打下了坚实的基础。

[诊断意见]

该教案依然体现着知识中心论、教师主体论的思想，正如于漪说

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的那样：只在语言形式上兜圈子，语言文字就会失去灵魂、失去生命

而暗淡无光，步入排列组合文字游戏的死胡同。根据语文课程标准的

理念，我认为该教案存在着三个不足：

一、三个维度体现不足

该教案的教学目标，第一、二两条仍然强调的是知识与能力的要

求，第三条涉及到情感态度价值观的问题，但在教案中落实不够到位。

显然，这样教学目标不能统领现代的语文课堂教学，不能构建一个三

个维度的立体的新型教学模式。我们在教学目标的把握中要关注几个

问题：一是在知识和能力的基础上更重视语言积累，培养学生的语感，

通过朗读、美读、诵读、让学生体验、感悟、熏陶，在语言的海洋里

涵泳、品味、玩赏。而该教案中只注重了理性的分析，没有很好地让

学生去读书。二是关注学生的情感态度价值观，在读中感受莫高窟艺

术的博大精深，通过体验、对话、追问，激发学生对祖国灿烂文化的

热爱。三是关注过程，我们的教学设计要考虑学生能否积极地参与到

学习活动中去，能否逐步地掌握学习的方法。该教案关注的是教师怎

样教的过程，而不是关注学生怎样学的过程。

二、主体意识突显不足

课程改革的核心是我们的课堂教学到底