一年级数学上册的认识和加减法的认识和加减法教学新人教版教案.docxVIP

一年级数学上册的认识和加减法的认识和加减法教学新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕一年级数学上册的认识和加减法，旨在帮助学生建立数学基础，培养基本的数学思维。根据课程标准，本课需实现以下“三维”目标：

知识与技能维度：学生需要了解数的概念，掌握数的顺序和数的大小，能够进行简单的加减法运算。具体包括：

理解数的概念和数的顺序。

掌握10以内数的加减法。

能够进行10以内数的连加连减。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：

通过实物操作、游戏等活动，让学生在直观感知中理解数的概念和加减法。

引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现数的规律，培养数学思维。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课注重培养学生的数学兴趣、自信心和合作精神，以及解决问题的能力。具体包括：

激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

培养学生的自信心，鼓励他们勇敢尝试。

培养学生的合作精神，让他们在合作中共同解决问题。

同时，本课内容与前后知识关联紧密。在单元乃至整个课程体系中，认识和加减法是基础，为后续学习打下基础。

2.学情分析

一年级学生正处于数学学习的起步阶段，他们具备以下特点：

已有的知识储备：学生对数和量的概念有一定了解，但较为模糊。

生活经验：学生在日常生活中接触过一些简单的加减法，但缺乏系统学习。

技能水平：学生动手操作能力较强，但抽象思维能力较弱。

认知特点：学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对数学学习有一定兴趣，但易受外界影响。

在学习认识和加减法时，学生可能存在的困难包括：

对数的概念理解不清。

加减法运算不够熟练。

缺乏解决问题的能力。

针对以上学情，教师需调整教学策略，如：

通过实物操作、游戏等活动，帮助学生直观理解数的概念和加减法。

设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

在一年级数学上册的认识和加减法教学中，知识目标应旨在构建学生清晰的认知结构。学生需要识记数的顺序、数的大小等基本概念，并能够理解加减法的基本原理。具体目标包括：

学生能够说出10以内数的顺序，并描述数的大小关系。

学生能够解释简单的加减法运算过程，理解其逻辑基础。

学生能够通过比较和归纳，概括出10以内数的加减法规则。

学生能够在新的情境中，运用所学知识解决简单的加减法问题。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中应用知识的能力，与课程标准中的学科核心能力要求相契合。具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成10以内数的加减法计算。

学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的数学问题解决方案。

通过小组合作，学生能够完成一份关于日常生活中的加减法应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和价值观。具体目标包括：

通过了解数学家们的探索历程，学生能够体会坚持不懈的科学精神。

在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的严谨态度。

学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出环保方面的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。具体目标如下：

学生能够构建简单的数学模型，用以解释日常生活中的现象。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。具体目标包括：

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的数学作品给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立数的概念，理解加减法的意义，并能够进行基本的加减法运算。具体而言，重点包括：

理解数的顺序和大小，能够正确地读写10以内的数字。

掌握10以内加减法的计算方法，包括加法和减法的运算规则。

能够运用所学知识解决简单的实际问题，如物品的增减、数量的比较等。

这些内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养他们的数学思维和解题能力至关重要。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对抽象数学概念的理解和加减法运算的熟练掌握上。具体难点如下：

理解加减法运算背后的逻辑关系，特别是减法中的借位概念。

在实际情境中运用加减法，解决复杂一些的问题时，能够灵活运用所学知识。

克服对数学运算的恐惧或焦虑情绪，提高解题的自信心。

这些难点需要通过直观教学、反复练习和适当的反馈来逐步克服。

四、教