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《传感器课程设计》教学大纲
课程英文名
Sensorpracticecourse
课程代码
02P0030
学分
2
总学时
2周
课程类别
集中实践环节
先修课程
电路与模拟电子技术、大学物理、误差理论与数据处理、传感器技术
课程性质
必修
适用专业
测控技术与仪器
执行年级
2024级
开课学院
计量测试与仪器学院
执笔人
李轶凡
审定人
姚燕
制定时间
2025年01月
注:课程性质是指必修/限选/任选。
一、课程地位与目标
(一)课程地位
《传感器课程设计》是测控技术与仪器本科专业学生在学完传感器技术课程后安排的课程设计,将综合应用本专业主要核心课程知识,如电路与模拟电子技术、大学物理、模电、误差理论和数据处理等课程,培养和锻炼学生初步掌握传感器设计的整个环节。是各学科知识的一次综合应用,实现从理论到实践的一次跨越。
本课程设计的任务是通过设计实践训练,使学生掌握解决测控技术与仪器领域实际复杂工程问题时所应具有的查阅资料、综合运用所学知识解决实际问题能力,培养学生具备应用文字处理及绘图软件撰写规范的课程设计说明书的能力,为后续毕业设计以及未来的工作打下坚实的基础。
(二)课程目标
本课程的课程目标:通过设计环节的实际训练和对细节的严格要求,促进学生养成严谨求实的科学态度;在掌握传感器设计的一些基本方法、基本原则的同时,通过专业实践课程,增强自主学习的意识;在帮助学生发现问题和解决问题中,培养学生求真务实的科学精神和工程思维,激发学生创新意识。
1.根据传感器设计任务需求,采用文献调研、归纳分析等研究方法,选择传感器制备工艺和方法,并撰写书面调研总结。(毕业要求4.1)
2.依据测量方案,完成传感器设计,获得测量信号,进行传感器的标定。(毕业要求4.2)
3.选择和创造性使用工具,并分析局限性;其中创造性指工具的组合、选配、改进或二次开发。(毕业要求5.3)
4.能够在课程设计的答辩中流利表达相关工作和结果。(毕业要求10.1)
5.会综合考虑性能指标和成本,符合项目目标的成本预算。(毕业要求11.2)
(三)思政目标
1.培养科学精神与工匠精神,引导学生在传感器设计、调试等实践环节,严谨对待每一个数据、每一次实验操作;
2.激发爱国情怀与使命担当,让学生意识到肩负的科技强国使命,激发他们投身科研、产业报国的爱国热情;
3.强化团队协作与沟通,课程设计多以小组形式开展,促使学生学会倾听不同意见、发挥各自优势、共同攻克难题,培养他们相互协作、包容多元的团队精神,理解良好沟通协作在复杂工程任务中的决定性作用;
4.树立创新意识与可持续发展理念,鼓励学生在课程设计中大胆探索新型传感器应用场景、改进传统传感技术,关注传感器技术发展对环境、社会的影响。
(三)劳动目标
1.通过劳动实践过程,激发创造性思维和将理论转化为实际应用的学习动力;
2.养成注重细节,不断追求完美和极致的工匠精神;
3.在实践项目中不畏困难,能够不骄不躁完成实践项目的习惯。
二、课程目标与相关毕业要求的对应关系
课程目标
课程目标对毕业要求的支撑程度(H、M、L)
毕业要求4.1
毕业要求4.2
毕业要求5.3
毕业要求10.1
毕业要求11.2
课程目标1
M
课程目标2
M
课程目标3
L
课程目标4
M
课程目标5
M
注:1.支撑强度分别填写H、M或L(其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低)。
4.1研究方案调研和设计能力:系统了解常用研究方法,如实验法、数值模拟法、文献研究法等;会用文献研究法针对给定的测量、计量、控制过程的具体研究问题梳理、评述已有的研究方案;能够针对传感器设计、控制系统设计等特定对象特征选择研究路线、设计实验方案。
4.2研究方案实施能力:能够搭建实验系统并用实验法、数值模拟方法等安全地实施实验方案,以获得研究对象的特性或研究数据。
5.3工具开发能力:针对精密仪器/测控系统的设计、搭建、应用、评价等特定需求,能够通过组合、选配、改进、二次开发等方式创造性地使用现代工具,并分析其局限性,进而实现对测控专业具体工程问题的模拟和预测。
10.1基本交流能力:针对精密仪器/测控系统的设计、搭建、应用和评价等专业问题,能以口头、书面等形式准确表达观点、回应质疑,理解并包容与业界同行和社会公众交流的差异性。
11.2管理和经济决策能力:在多学科环境下,能够在精密仪器/测控系统方案设计、产品开发过程中使用工程管理与经济决策方法。
三、设计选题及任务要求
序号
参考选题
任务与要求
1
应变式称重传感器设计
(1)给出应变片式称重传感器的悬臂梁结构设计、应变片粘贴方法等
(2)设计电桥及信号放大电路
(3)说明各部分工作原理
(4)粘贴应变片、焊接导线、搭建电路并进行调试
(5)标定传感器,给出灵敏度和线性度
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