儿科急救技能培训总结.pptxVIP

2025/11/24

汇报人：XXXX

儿科急救技能培训总结

CONTENTS

目录

01

培训基本情况

02

培训内容

03

培训效果

04

存在问题

05

改进措施

培训基本情况

01

培训时间与地点

01

培训具体时间

本次儿科急救技能培训于[具体时间]开展，为期[X]天。

02

培训详细地点

培训在[具体地点]举办，场地宽敞且设施完备。

参与人员概况

医护人员数量

本次培训有50名儿科医护人员参与，涵盖各科室骨干。

人员职称分布

包括10名主任医师、20名主治医师和20名住院医师。

所在医院范围

参与人员来自本市5家知名儿童医院及综合医院儿科。

工作年限比例

工作1-5年占30%，5-10年占40%，10年以上占30%。

培训内容

02

常见儿科急症识别

高热惊厥识别

孩子突发高热、四肢抽搐、意识丧失，如热性惊厥患儿常出现此症状。

小儿哮喘发作识别

喘息、气促、胸闷，像知名童星曾公开分享过哮喘发作经历。

心肺复苏操作要点

判断意识

轻拍患儿双肩并呼喊，如无反应立即呼救，像在医院紧急时刻。

胸外按压

双手交叠按压两乳头连线中点，如抢救溺水儿童规范按压。

开放气道

采用仰头抬颌法打开气道，避免舌根后坠阻碍呼吸通道。

人工呼吸

捏住鼻子口对口吹气，每次1秒，如救助触电患儿操作。

气道异物梗阻处理

海姆立克急救法操作

对气道异物梗阻患者实施海姆立克法，如对成人站立位腹部冲击。

不同年龄段处理差异

儿童与成人气道异物梗阻处理有别，如婴儿需拍背压胸结合。

梗阻解除后的观察

异物排出后要观察患儿呼吸、面色等，如某案例后续送医检查。

创伤急救基本技能

高热惊厥识别

观察小儿突发抽搐、意识丧失等症状，如热性惊厥多见于6月至5岁儿童。

小儿异物窒息识别

留意孩子呼吸困难、无法发声等表现，像常见误吞坚果导致窒息情况。

培训效果

03

理论知识考核成绩

培训时间

本次儿科急救技能培训于[具体日期]开展，为期[X]天，安排合理。

培训地点

培训在[具体地点]举行，场地宽敞，设施完备，利于教学。

技能操作考核情况

01

判断意识与呼吸

轻拍患儿双肩，呼喊观察有无反应，凑近听呼吸，如遇溺水者要快速判断。

02

胸外按压手法

用单手或双手掌根按压两乳头连线中点，如婴儿可用双指按压，像按压玩具般有节奏。

03

开放气道方式

采用仰头抬颌法打开气道，清除口鼻异物，如遇呕吐物要及时清理。

04

人工呼吸技巧

捏住患儿鼻子，口对口吹气，观察胸廓起伏，如给新生儿吹气要更轻柔。

学员反馈满意度

海姆立克急救法操作

针对不同年龄患者，实施海姆立克手法，如对成人站立位操作。

识别梗阻紧急程度

通过患者表现，区分轻度、重度梗阻，决定是否急救。

后续观察与护理

成功解除梗阻后，观察患者呼吸等情况，必要时送医。

实际应用案例分析

医护人员数量

本次培训有50名儿科医护人员参与，经验丰富积极学习急救技能。

不同科室占比

儿内科占60%，儿外科占30%，其他科室占10%，共同提升急救能力。

职称分布情况

初级职称占40%，中级30%，高级职称30%，各层级交流进步。

工作年限区间

工作1-5年占35%，6-10年占30%，10年以上占35%，经验互补。

存在问题

04

培训时间安排不足

高热惊厥识别

高热惊厥多发生于小儿，如体温骤升时，孩子突发抽搐等。

小儿异物窒息识别

小儿玩耍误吞异物，出现呼吸困难、面色发紫等是窒息表现。

部分学员理解困难

培训时间

本次儿科急救技能培训于[具体时间]开展，为期[X]天。

培训地点

培训在[具体地点]进行，场地宽敞，设备齐全。

改进措施

05

优化培训时间规划

海姆立克急救法

针对气道异物梗阻，海姆立克法能快速排出异物，如救噎食儿童。

胸部冲击法

不适用于孕妇和肥胖者，胸部冲击可助排出异物，保障呼吸通畅。

意识丧失处理

若患者意识丧失，应立即停止操作，进行心肺复苏，争分夺秒。

加强难点内容辅导

判断意识与呼吸

轻拍患儿双肩并呼喊，观察胸廓起伏，如无反应无呼吸准备急救。

胸外按压手法

用双手掌根重叠，垂直下压患儿两乳头连线中点，频率至少100次/分。

开放气道方法

采用仰头抬颌法，使患儿气道畅通，利于空气顺利进入肺部。

人工呼吸技巧

捏住患儿鼻子，口对口吹气，每次持续1秒以上，观察胸廓起伏。

THEEND

谢谢