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《大自然的声音》课堂实录

【课题】大自然的声音

【授课年级】三年级上册

【课时】第一课时

【教材分析】

《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“大自然的声音”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙与美好，培养热爱自然、亲近自然的情感。课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这一中心句，具体描绘了风、水、动物等事物发出的声音，语言生动活泼，富有童趣，运用了大量的拟声词和形象的比喻，是培养学生语感、积累语言、激发想象力的优秀范本。

【学情分析】

三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对未知世界充满好奇，尤其对大自然的事物有着天然的亲近感。他们能够初步体会课文中优美的语言，并乐于朗读。但对于如何抓住关键词句理解课文内容，感受语言文字的表达效果，以及体会作者所蕴含的情感，还需要教师的有效引导。大部分学生对“声音”有生活体验，但将这种体验上升到文字欣赏和情感共鸣层面，仍需搭建合适的阶梯。

【教学目标】

1.知识与技能：认识本课生字，会写“妙、演”等字，理解“美妙、演奏、呢喃细语”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受大自然声音的美妙。学习作者抓住事物特点描写声音的方法，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与魅力，培养热爱大自然、用心聆听自然的情感。

【教学重难点】

*重点：感受大自然声音的美妙，有感情地朗读课文。

*难点：学习作者描写声音的方法，体会语言的生动性，并尝试运用。

【教学准备】

教师：多媒体课件（包含各种大自然的声音音频、图片、相关视频）、生字词卡片。

学生：预习课文，搜集自己喜欢的一种大自然的声音（可以是录音，也可以是文字描述）。

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【课堂教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

(一)听声辨物，初步感知

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们的生活充满了各种各样的声音。今天，老师带来了几位神秘的“声音朋友”，它们就藏在我们的教室里，想不想认识它们？（学生齐答：想！）请大家闭上眼睛，用心去听，看看谁的小耳朵最灵敏，能一下子叫出它们的名字。

（教师播放音频：风声“呼呼”、雨声“滴答滴答”、流水声“哗啦啦”、鸟鸣声“叽叽喳喳”。每种声音播放2-3秒。）

师：（声音略带神秘）好了，神秘的朋友已经和大家打过招呼了。谁来说说，你听到了哪些声音？

生1：我听到了风吹过的声音，“呼呼”的！

生2：我听到了小鸟叫，“叽叽喳喳”，好像在唱歌！

生3：还有下雨的声音，“滴答滴答”，还有水流的声音！

师：（赞许地点头）同学们的耳朵可真灵！这些声音，有的轻柔，有的欢快，有的磅礴。它们都来自同一个伟大的“音乐厅”，那就是——（稍作停顿，手指板书课题）

(二)揭示课题，齐读课题

（教师板书课题：大自然的声音）

师：让我们一起满怀好奇地读读这个课题吧！（学生齐读课题：大自然的声音）读得真有精神！大自然这位神奇的魔术师，到底为我们演奏了哪些美妙的乐曲呢？今天，就让我们一起走进课文，去聆听，去感受。

二、初读课文，整体感知

(一)自由朗读，读准字音

师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以请教课文下面的拼音朋友，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：课文主要写了大自然的哪些声音？

（学生自由朗读，教师巡视，关注个别朗读有困难的学生，适时给予指导。）

(二)检查字词，扫清障碍

师：刚才大家读得都很投入。课文中的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了，你们认识它们了吗？（出示生字词卡片：美妙、演奏、歌手、轻柔、感受、激动、乐器、雨滴、敲打、虫鸣、汇聚、呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量）

（1）指名认读，纠正字音。重点指导：“奏”是平舌音，“柔”是翘舌音，“鸣”是后鼻音。

（2）开火车读，齐读。

（3）理解词义：“呢喃细语”是什么意思？谁能用动作或表情来演一演？（学生尝试表演，教师引导理解：形容小声说话的声音。）“雄伟的乐曲”给你什么感觉？（学生自由说：很有气势、很壮观等。）

(三)再读课文，梳理脉络

师：生字词我们都掌握了，相信现在读课文会更流利。请同学们再来默读课文，边读边思考刚才老师提出的问题：课文主要写了大自然的哪些声音？用“——”在文中画出来。

（学生默读，圈点勾画。）

生：（纷纷举手）老师，我找到了！课文写了风的声音、水的声音，还有动物的声音！

师：（板书：风、水、动物）你找得真准确！概括得也很简练。大自然的声音真是丰富多彩啊！

三、精读品悟，感受妙趣

(一)学习“风，是大自然的音乐家”

1.指名朗读，初步感知

师：风这位大自然的音乐家，会演奏出怎样的乐曲呢？请一位同学朗读课文第二自然段，其他同学边听边想象：你仿佛听到了风演奏的哪些乐曲？

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