《过河》教学设计.docxVIP

《过河》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解故事的主要情节，把握故事中的人物形象特点；学习并运用故事中出现的重点词语，能初步复述故事内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究故事寓意，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升阅读理解与口头表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会故事所蕴含的道理，如遇事要动脑筋思考、具体问题具体分析、不能盲目跟从等，并能联系生活实际，初步形成遇事冷静、独立思考的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解故事情节的发展，分析主要人物的行为动机和特点，初步领悟故事的寓意。

2.教学难点：引导学生将故事中的道理与自身生活经验相结合，真正理解“具体情况具体分析”的重要性，并尝试在生活中运用。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含故事插图、重点词语、相关问题等）、《过河》故事文本。

学生准备：预习故事，圈出生字词，初步了解故事大意。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，在日常生活中，我们可能会遇到各种各样的困难，比如要过一条小河，河上没有桥，也没有船，这时候你会怎么办呢？（引导学生自由发言，分享自己的想法或听过的类似经历）

2.揭示课题：

师：看来大家遇到问题时都很会动脑筋。今天，我们要学习一个有趣的故事，故事的名字就叫《过河》。（板书课题：过河）让我们一起来看看故事中的主人公们是如何过河的，他们又遇到了哪些意想不到的事情。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：

学生自由朗读故事，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师。同时思考：故事主要讲了谁过河？他们遇到了什么问题？

2.字词检查：

出示故事中的重点词语（如：湍急、为难、议论纷纷、七嘴八舌、恍然大悟等），指名认读，纠正字音，并引导学生结合上下文或生活实际说说词语的大致意思。

3.整体把握：

师：谁来说说这个故事主要讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话简要概括故事的起因、经过、结果）

（预设：一群小动物要过河，但桥坏了/河水涨了，它们很着急，后来在XX的帮助下/通过XX方法，成功过了河。）

（三）细读品味，探究寓意

1.聚焦人物，分析特点：

师：故事中有哪些小动物？它们在过河这件事上分别表现出了怎样的态度和行为呢？请大家再仔细读一读故事，找出描写小动物们言行的句子，小组讨论一下。

（引导学生找出关键句子，分析不同小动物的性格特点，如有的可能急躁，有的可能沉着，有的可能盲从等。）

例如：当面对湍急的河流时，小兔子是怎么说的？小松鼠又是怎么做的？老黄牛的态度如何？

2.深入情节，领悟道理：

师：小动物们一开始为什么会为难？后来它们是怎样成功过河的？这个方法是谁想出来的？为什么这个方法能成功？

（引导学生关注解决问题的过程，思考成功的关键是什么。）

师：从这个故事中，你明白了什么道理呢？（鼓励学生畅所欲言，引导学生总结出遇事要冷静思考、多动脑筋、不能盲目听从别人、要根据实际情况想办法等道理。）

（预设：A.遇到困难不要慌，要动脑筋想办法。B.听取别人意见时，要结合自己的实际情况。C.团结就是力量，大家一起想办法能解决大问题。）

3.联系生活，拓展延伸：

师：在我们的生活中，有没有遇到过类似“过河”这样的困难或问题？当时你是怎么做的？学了这个故事，你觉得以后再遇到类似情况，可以怎样做得更好？（引导学生将故事寓意与生活实际相联系，实现情感态度价值观的内化。）

（四）总结回顾，巩固提升

1.复述故事：

请几位同学尝试用自己的话复述故事内容，可以适当运用故事中的好词好句。其他同学认真倾听，补充完善。

2.课堂小结：

师：今天我们一起学习了《过河》这个故事，认识了一群可爱的小动物，更重要的是，我们从它们身上学到了遇到困难要沉着冷静、积极思考的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，都能做一个爱动脑筋、会想办法的好孩子。

五、板书设计

过河

（图片：小河、小动物们）

遇到困难：着急、为难（桥坏了/水涨了）

小动物们：（态度、行为）

小兔子：（说）

小松鼠：（做）

老黄牛：（想/做）

解决办法：（具体方法）

明白道理：

1.动脑筋想办法

2.不盲从，结合实际

3.团结互助

六、教学反思

本设计注重引导学生自主阅读、合作探究，通过层层递进的问题设计，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，并逐步领悟故事所蕴含的道理。教学过程中，应关注学生的个体差异，鼓励学生大胆表达自己的见解。在联系生活实际环节，要尽可能引导学生打开思路，分享真实的经历和感受，使德育渗透自然无痕。同时，对于故事中可能出现的不同解读，教师应予以尊重和适当引导，保护学生的思维积极性。后续可考虑设计相关的续写或角色扮