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部编版二年级上册语文《雪孩子》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同情境下的语气变化，尤其是雪孩子的善良和勇敢。

3.理解课文内容，了解雪孩子为了救小白兔而牺牲自己的故事，能用自己的话简单复述故事的主要情节。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、角色朗读等多种方式，引导学生走进故事，感受童话的趣味性和感染力。

2.鼓励学生主动思考，通过圈点勾画、小组讨论等方法，理解重点词句，体会人物情感。

3.引导学生联系生活实际，理解雪孩子融化的科学现象，并将其与童话的奇幻色彩相结合。

（三）情感态度与价值观

1.感受雪孩子纯洁善良、勇敢无畏、乐于助人的美好品质，体会伙伴间真挚的友情。

2.初步懂得帮助别人是快乐的，培养学生乐于助人的情感。

3.激发学生对大自然的热爱，以及对美好事物的向往。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解雪孩子从出现到救人再到融化的过程，感受雪孩子的美好品质。

（二）教学难点

1.理解雪孩子为什么会融化，以及“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵美丽的白云”所蕴含的深意，体会其中的情感。

2.引导学生将对雪孩子的喜爱和赞美之情融入到朗读中。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含雪景图片、课文插图、生字词卡片、与故事情节相关的动画或音频片段。

2.生字词卡片、雪孩子和小白兔的简笔画或头饰。

3.学生预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。

四、教学课时

建议安排两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，初读感知

1.情境引入：冬天来了，我们最喜欢什么景象呢？（引导学生说出“下雪”）是啊，雪花飘飘，大地一片洁白，多美啊！今天，我们就要来认识一位在冬天诞生的特别的朋友。（板书课题：雪孩子）齐读课题，看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪孩子是什么样的？雪孩子会做什么事呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

2.初读课文：

*教师范读：教师用富有感情的语调朗读全文，学生认真倾听，感受故事的氛围。

*学生自由读：请学生借助拼音，自由朗读课文，圈出生字新词，遇到不认识的字可以问老师或同学，努力把句子读通顺。

*检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正读音和停顿。教师相机指导难读的句子。

（二）识记生字，理解词意

1.出示生字：（利用课件或卡片）展示本课要求会认的生字，如“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”。

2.多种方式识字：

*指名读、开火车读、齐读生字。

*引导学生观察字形，用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜等方法识记生字。例如，“柴”：“此”字下面加个“木”；“烧”：“火”字旁，右边是“尧”。

*结合课文语境理解字义：如“添柴”、“烧火”、“旺旺的”、“冒着黑烟”、“烫人”等，让学生在具体的词语中感知字义。

3.学习词语：出示文中的重点词语，如“漂亮、暖和、渐渐、连忙、呛人、激动”等，指名读，理解词义，并尝试用词语说简单的句子。

（三）再读课文，梳理脉络

1.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了雪孩子和谁之间的故事？（雪孩子和小白兔）他们之间发生了一件什么事？

2.同桌讨论，用简单的话说一说故事的大致内容。

3.指名反馈，教师根据学生的回答，简要板书故事的开端（兔妈妈堆雪孩子）、发展（雪孩子和小白兔玩耍）、高潮（小白兔家着火，雪孩子救火）、结局（雪孩子融化，变成白云）。

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的字，如“唱、赶、旺、旁、谁、汽、浑、轻”。

2.引导学生观察字形结构，分析笔顺规则。重点指导：

*“唱、赶、谁、汽、轻”是左右结构，要写得左窄右宽。

*“旺、旁”是上下结构，“旺”字“日”字头要写得扁一些；“旁”字中间的“方”要写得舒展。

*“浑”：左右结构，右边是“军”，不要写成“车”。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势和笔画顺序。

（五）课堂小结，布置作业

1.小结：今天我们认识了可爱的雪孩子，还学习了许多生字词。雪孩子和小白兔之间发生了怎样的故事呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文，把故事讲给家人听。

*抄写本课生字和重点词语各两遍。

*观察一下，冬天除了雪孩子，还有哪些有趣的景象？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习字词：开火车认读生字词卡片，检查学生掌握情况。

2.回顾内容：上节课我们知道了雪孩