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2025学年小学数学教研工作计划

本学年，我校小学数学教研工作将紧密围绕上级教育部门的工作部署，立足我校数学教育教学实际，以提升教师专业素养和促进学生数学核心素养发展为核心目标。我们将坚持“立德树人”根本任务，深化课程改革，聚焦课堂教学，优化教研方式，努力构建富有活力、务实高效的教研机制。通过理论学习与实践探索相结合，团队协作与个体钻研相促进，不断提升我校小学数学教学质量，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读《义务教育数学课程标准》，准确把握其核心要义与实践要求，将新课标的理念与精神内化于心，外化于行，切实转变教学观念。

2.优化课堂教学：以“提升课堂教学效能”为重点，积极探索符合小学生认知规律和数学学科特点的教学模式，推动“以学为中心”的课堂转型，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.促进教师成长：搭建多样化的教研平台，鼓励教师积极参与教学研究与改革，加强青年教师培养，提升教师的专业理论水平、教学实践能力和教科研能力。

4.提升学生素养：关注学生数学核心素养的培养，通过丰富的教学活动和评价方式，引导学生掌握数学基础知识与基本技能，发展数学思维，积累数学活动经验，培养应用意识和创新意识。

5.强化教研实效：健全教研制度，规范教研流程，注重教研成果的总结与推广，确保各项教研活动落到实处，切实解决教学中的实际问题。

三、主要工作与措施

（一）深化课程理解，更新教学理念

1.组织课标专题学习：定期组织全体数学教师深入学习《义务教育数学课程标准》及相关解读材料，通过专题讲座、研讨交流、案例分析等形式，引领教师准确把握课程改革的方向与要求，深刻理解数学核心素养的内涵及其在各学段、各年级的具体表现。

2.加强教材研读与分析：以年级组为单位，常态化开展教材研读活动。引导教师不仅要钻研本册教材，更要通读整个学段乃至小学阶段的教材，明确知识的前后联系、核心概念和思想方法，准确把握教学重难点，提高教材处理能力。

3.学习先进教育理论：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊，关注数学教育改革动态，及时了解和吸收先进的教育理念与教学方法。定期组织读书分享会，促进理论学习与教学实践的融合。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

1.深化课堂教学改革：以“高效课堂”为目标，积极探索如情境教学、问题导向教学、小组合作学习等有效教学模式。倡导启发式、探究式、互动式教学，注重引导学生主动思考、积极提问、勇于质疑，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2.开展主题教研课活动：围绕“核心素养导向下的课堂教学策略”、“数学思维能力的培养”、“信息技术与数学教学的深度融合”等主题，组织开展系列公开课、研讨课、示范课活动。要求授课教师课前精心准备，课后及时组织评议，做到“人人参与、课课研讨、共同提高”。

3.加强集体备课的实效性：规范集体备课流程，实行“个人初备—集体研讨—个性修改—教学实践—反思改进”的备课模式。重点研究教学目标的确立、教学过程的设计、重难点的突破方法以及作业的设计与反馈。确保集体备课不流于形式，真正发挥集体智慧，提高备课质量。

4.优化作业设计与评价：严格控制作业总量和难度，提高作业设计的针对性和有效性。探索设计分层作业、弹性作业、实践性作业和探究性作业，满足不同学生的发展需求。加强作业批改与反馈的及时性和指导性，注重通过作业分析学生的学习状况，改进教学。

（三）加强教研活动，浓厚教研氛围

1.规范常规教研活动：坚持每周一次的教研组活动，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。活动内容要丰富多样，包括理论学习、专题研讨、课例分析、教学反思、经验交流等。

2.发挥骨干教师引领作用：充分发挥学科带头人、骨干教师的示范、辐射作用，通过师徒结对、名师工作室（若有）、专题讲座、经验介绍等形式，带动全体教师专业成长。

3.鼓励青年教师崭露头角：为青年教师提供更多展示和锻炼的机会，支持他们参加各级各类教学比赛和教研活动。组织青年教师基本功比赛（如板书设计、课件制作、说课等），促进其专业技能的提升。

4.开展课题研究与微型课题探讨：鼓励教师结合教学实际，积极申报和参与各级教育科研课题研究。对于教学中发现的具体问题，可以以微型课题或小专题的形式进行研究，以研促教，解决实际问题。

（四）关注学生发展，促进全面成长

1.改革学生学业评价方式：积极探索多元化的学生评价体系，不仅关注学生的知识技能掌握情况，更要关注其数学思维发展、学习习惯养成和情感态度价值观的形成。尝试采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式，如课堂观察、作业分析、成长记录袋、口头测试、实践操作等。

2.开展丰富多彩的数学活动：组织开展数学文化节、数学竞赛、数学故事会、数学手