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小学英语口语教学技巧与案例

小学阶段是语言学习的黄金时期，而口语作为语言交流的首要工具，其重要性不言而喻。然而，在实际教学中，如何有效激发小学生开口说英语的兴趣，提升其口语表达能力，一直是一线教师探索的重点。本文将结合教学实践，谈谈小学英语口语教学的若干技巧，并辅以具体案例，以期为教学同仁提供些许借鉴。

一、营造轻松愉悦的课堂氛围，激发开口意愿

小学生的学习情绪直接影响其学习效果。过于严肃或紧张的课堂氛围会抑制他们的表达欲望。因此，营造一个轻松、愉悦、安全的课堂环境是英语口语教学成功的前提。

技巧一：建立和谐的师生关系，让学生“敢说”

教师应放下“权威”的架子，以朋友的姿态与学生相处。多用鼓励性的语言，如“Goodtry!”,“You’regettingbetter!”,“Don’tbeshy,haveatry!”等。当学生出现表达错误时，不宜直接打断或严厉批评，而是应委婉指出，并肯定其勇于开口的行为。例如，学生说“Ilikeapple.”教师可以微笑着说：“Verygood!Youlikeapples.Remember,wesay‘apples’whenwetalkaboutmorethanone.”

技巧二：创设真实有趣的语境，让学生“想说”

语言的学习离不开语境。教师应努力创设贴近学生生活、符合其年龄特点的真实或模拟语境，让学生在具体的情境中感知、理解并运用语言。例如，在教授食物类词汇时，可以布置一个“小餐馆”的场景；在教授颜色时，可以组织“颜色寻宝”活动。

案例1：问候与介绍

*情境创设：新学期开始，或模拟转学生到来。

*活动过程：教师扮演新同学，走到学生中间，主动说：“Hello!MynameisLily.What’syourname?”引导学生回答：“Hello!Mynameis(学生姓名).”随后，可以让学生两人一组，互相问候并介绍自己。为了增加趣味性，可以加入“Nicetomeetyou!”“Nicetomeetyou,too!”等表达。

*设计意图：通过真实的交际情境，让学生自然习得问候和自我介绍的基本句型，在互动中体验用英语交流的乐趣。

二、丰富语言输入，夯实口语基础

口语表达的流利性和准确性建立在丰富的语言输入基础之上。教师应通过多种途径为学生提供可理解的、有趣的语言输入。

技巧三：多感官输入，强化语音语调

利用图片、实物、简笔画、肢体语言、录音、视频等多种手段，调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，帮助学生更好地理解和记忆语言。尤其要重视语音语调的示范，教师的发音要标准清晰，语速适中，并引导学生模仿。

技巧四：重复性与复现率，巩固语言知识

小学生的记忆特点是记得快忘得也快。因此，教学内容需要通过不同形式、在不同情境下多次重复和复现，帮助学生内化知识。例如，在学习新句型后，可以在后续的课堂热身、游戏、对话等环节中不断穿插使用。

三、设计多样互动活动，提供充分操练机会

“学以致用”是语言学习的最终目的。教师应设计形式多样的互动活动，为学生提供大量开口说英语的机会，让学生在“用中学，学中用”。

技巧五：角色扮演（Role-play），体验真实交流

角色扮演是小学生非常喜欢的活动形式。它能让学生在模拟的情境中，运用所学语言进行交际，有效提升语言运用能力和应变能力。

案例2：购物小达人

*教学内容：学习“Whatwouldyoulike?I’dlike...Howmuchisit?It’s...yuan.”等购物相关句型及食物/文具词汇。

*活动准备：教师和学生共同制作一些食物或文具的卡片（如apple,banana,pencil,book等）作为“商品”，并标上价格（可用简单数字）。部分学生扮演“售货员”，部分学生扮演“顾客”。

*活动过程：

1.教师先与一名学生示范：T:“Goodafternoon!CanIhelpyou?”S:“Yes.Whatwouldyoulike?”(此处可根据角色互换调整，若学生是顾客，教师是售货员，则教师问：Whatwouldyoulike?)T:“I’dlikeanapple,please.Howmuchisit?”S:“It’stwoyuan.”T:“Hereyouare.”S:“Thankyou.”

2.将学生分成小组，进行角色扮演。教师巡视指导，鼓励学生使用所学句型。

3.邀请几组学生上台表演。

*设计意图：通过角色扮演，学生在轻松愉快的氛围中练习了购物用语，不仅巩固了词汇和句型，更锻炼了实际交际能力。